北京版九册《买小狗的小孩》教案设计

教学目标

学会7个生字（其中一个多音字）以及新词，认读1个字。在熟读课文的基础上，能够联系课文的内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。在理解课文的基础上，评价文中的两个人，把酒自己的观点与同学进行交流。把自己读文章后的感受写出来。学习课文后，了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。

教学重点

了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。

教学难点

理解小男孩说的“我不要你送给我！这只小狗和其它小狗一样值一百元！我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标

学会7个生字（其中一个多音字）以及新词，认读1个字。初读课文，了解课文的内容。

教学过程

一、引入新课

看了课题你想了解什么？引导学生结合课文的内容去提出问题。

二、新授

1、自己读课文，把不认识的字划出来，然后小声读一读

2、两个同学互相读书后生字表中的生字

3、出示生字，指名读

4、读多音字，还读哪个音，练习组词

5、请同学在小组里说一说每一个生字利用什么记字的方法记住的，并在生字旁写下他们的形近字。请同学发言，把形近字写在黑板上。

6、观察生字表中的生字，那个字不不容易写漂亮，你准备怎样写写漂亮

1）请同学想说后写

2）展示学生的写的成果

3）区别同音字“需须”

7、再读课文，把课文读流利，思考文章写了谁的什么事。

1）请同学说一说

2）引导学生利用先找到主要人物，再找主要人物所干的事情，然后把这些内容串联成主要内容的方法，练习概括。

3）你有什么不理解的问题提出来。

4）引导学生从作者想表达的思想去提问

在此处比较课文开始和现在的提问，使学生理解一处是对内容提问，一处是对中心提问。

读课文

三、巩固

两个同学互相读课文

作业

写生字和新词

朗读课文

课后小结：学生提出问题的能力还不强，仅仅会围绕词语提问题，在此处还应加强训练。

第二课时

教学目标

在熟读课文的基础上，能够联系课文的内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。在理解课文的基础上，评价文中的两个人，把酒自己的观点与同学进行交流。把自己读文章后的感受写出来。学习课文后，了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。

教学重点

了解小男孩坚决用同样的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强自立的品质。

教学难点

理解小男孩说的“我不要你送给我！这只小狗和其它小狗一样值一百元！我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。

教学过程

一、引入新课

回忆上一节课提出没有解决的问题。

二、新授

1．课文写的是小孩买小狗的事情，读课文从文中找到直接描写小孩和小狗的段落，用书上的词语练习填空。

一个（ ）的小孩，买了一只（ ）的小狗。

瘦小 瘸脚

穿着旧衣服 一瘸一拐

细脖子大脑袋 个子最小

再读这两部分，你看一看会有什么更深的体会。

“瘦小、穿着旧衣服、细脖子大脑袋”如果你面前站着这样一个孩子，你会想什么？

引导学生体会出“营养不良、家境不好”

你会产生什么感情呢？“可怜、怜悯”

作者为什么不直接小狗呢？

这只小狗真的是很可怜。

在填空一个（ ）的小孩，买了一只（ ）的小狗。

家境不好 瘸腿

体质差 一瘸一拐

可怜 可怜

2．进一步研读课文

一个小孩，（ ）买了一只（ ）的小狗。

用一百元钱

思考他为什么用买健康小狗的100元买一只瘸腿的小狗呢？

读课文中的第一次对话

“那只小狗怎么了？”“哦，不值得买----送给你。”大方的说。可见老板看不起这只小狗。

此时你体会到了什么？

联系生活实际，商场里的货品即使是再打折页没有白送的。

再体会此处的感受，读一读

找到第二次对话，在小组里读一读

“我不要你给我。”再读一读小男孩是怎样说的。思考为什么会有这样的动作和神态？

联系实际你在什么情况下会有这样的表现。（体会出被激怒了、自尊受到了伤害等）

我们看小男孩也是如此，再读出你体会到的感受。

向他不要的是什么（老板的白送、大方、施舍）

在他看来小孩认为这只瘸了的小狗也同样值一百元。可见在他眼里这只小瘸狗和那只漂亮的大狗是平等的。

此时你感受到他想要的是什么了吗？

他是怎么做的？

我们前面看到他是一个不富裕的孩子，你认为他这么做值吗？

老板听了他说的话感到不理解，还在劝他，你们读一读，你能听出老板的言外之意吗？

这只小狗永远需要别人的照顾，它只不过是一个负担，我把它送给了你，我也甩掉了一个包袱。

老师读最后一段，请同学思考孩子这样做是想向老板说明什么？

看见在孩子的眼里残疾并不时可怕的，真正可怕的是心灵上的冷漠。

我想假如我们在场与会惊呆的，读一读这句话，说一说你的感受。

你能体会到“理解它的主人”是需要理解什么呢？

引导学生体会：男孩给予小狗的关心、同情和帮助更主要的是给予它尊严和平等，这也是小男孩所需要的。

带着你的理解读课文

此时你还认为这个男孩是可怜的孩子吗？（是可敬的孩子）

如果再让你填空，请你不要仅仅停留在表面

一个（ ）的小孩，用（ ），买了一只（ ）的小狗。

了不起 诚信

有志气 劳动

可敬 自尊

3．两个同学有感情的朗读课文

三、巩固

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板书设计

17、买小狗的小孩

残疾

小孩 小狗

自尊 可敬

课后小结：利用几次请同学看课文填空，然后逐步引导学生感受男孩自尊自强自立的品质。学生在教师创设的情景中，能够独立思考，梳理自己的思路，并且使这条思路越来越清晰。当最后学生能够饱含感情的朗读出这段文字时，我想他们内心的体验应该是相当丰富的。