北京版：《爱的奇迹》教学设计

第一课时

教学目标：

1、熟读课文。

2、掌握本课的生字新词。

3、体会第一自然段的作用。

教学重点：

了解课文内容，熟读课文。

教学难点：

本课生字的书写。

教学过程：

一、导入新课：

1、出示课题。

2、引导：今天我们一起来感受一下“爱的奇迹”

二、初读课文，自学生字新词。

1、默读课文，读准字音。

2、边读边想：课文主要写了一件什么事？

三、集体交流

1、说说你的看法

2、指名朗读课文，要求读得正确、流利。

四、了解课文内容，理清文章段落。

1、课文主要写了什么？（在一个极度干旱的夏季，6岁的男孩为挽救中暑小鹿的生命一次次用手捧水给小鹿喝的故事。）

2、你看到了几个画面？

（捧水，喂水，聚水）

五、作业：

1．抄写词语

2、熟读课文。进一步巩固字词，感受课文语言。

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，理解课题的意思；体会“我”的思想感情。

3、知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物，人与动物和谐相处的意识。

教学重点难点：

理解何为 “爱的奇迹”。

教学过程：

一．导入

这节课，我们再一次共同感爱创造的奇迹。

二．回顾旧知、理解背景

（课件）几张图片，让我们的心情又沉重了起来，请大家翻开书41页，齐读第一段，再次回到那个干旱的非洲大草原。

在如此干旱的情况下，我们却看到了一幕幕感人的景象。一捧水，二喂水，三聚水。

三．精读品味、感情朗读

1、自己默读3—6自然段，用直线划出描写小比利捧水、喂水、聚水的句子，用曲线划出妈妈此时的表现。

2、体会交流（随机）

导语：他不仅一次又一次的冒着炙烤捧水，还一次又一次的不顾艰辛去送水，一次又一次地冒着危险去喂水。我们又不禁回忆起文中的这些句子。（课件）

师：有一天，6岁的小比利到树林中玩儿，他无意中发现了一只中暑的小鹿，可怜得躺在那里，眼睛都睁不开了，于是他飞快的跑到家里的水龙头前——

师：小比利满身是汗，后背晒得通红通红，但他依然顶着烈日，擦去汗珠，第二次跑到了水龙头前——

师：小比利已经跑了十几次，都快跑不动了，此时他口渴难忍，喉咙发干，但是，他舍不得自己喝一口水，又一次跑到了家里的水龙头前，满怀希望的——

师：小比利为了小鹿的生命，跑了一次又一次，为了小鹿的生命，他一滴一滴的聚集着金子一般的水，为了小鹿的生命，他忘记了自己的艰辛。

师：这时，妈妈出现在面前，小比利的反应是怎样的呢？

师：小比利为什么会有这样的反应呢？

师：但这次，妈妈是怎样做的？

师：当我看着儿子去挽救小鹿生命的时候，我也流泪了？这又是为了什么？

师：“下雨了！我觉得这简直是奇迹。”你认为只有下雨了是个奇迹吗？

师：是啊！小比利是如此的有爱心，所以妈妈要好好的培养他，让他帮助更多的人获得宝贵的生命之水！

四、板书设计

10、爱的奇迹

捧水 疑惑

喂水 担心

聚水 感动