《爱的奇迹》教案设计

课 题

爱的奇迹

课型

精读

授课时间

2课时

教学

目标

知识

1.学会10个生字及新词，认读6个字。

能力

培养学生的朗读能力和自学能力。

思品

知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。

教学重点

了解课文主要内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。

教学难点

理解为什么说这是“爱的奇迹”。

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教学用具

课件

教学课时

2

第 1课时

学生活动时间（约）34 分钟

教师活动时间（约）6 分钟

教学要求

初读课文，初步了解课文主要内容，学习本课生字词。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣：（5）

我们以前曾经学过很多关于爱的文章，谁来说一个？（给予树 小珊迪等）今天我们再来学一篇关于爱的故事：爱的奇迹

二、初读课文，扫清障碍。（10）

1．轻声读课文，画出你认为容易读错的字。

2．指名说，教师重点提示：

勉强 恶劣 挽救 目不斜视 小心翼翼 蹑手蹑脚 若隐若现

自由读——指名读——齐读

3．再读课文，力争做到读正确、流利。

4．同桌互读检查

三、整体感知，了解内容。（3）

1．默读课文，思考：作者看到了什么，想到了什么。可以画下相关的语句。

2．学生自学，边读边批画。

小组交流

四、集体汇报，感受理解。（22）

备 注

第 2课时

学生活动时间（约）33 分钟

教师活动时间（约）7 分钟

教学要求

细读课文,了解课文主要内容，知道比利是个有同情心、爱心的孩子。

教学过程

一、课题质疑，导入课文。（2）

爱在我们生活的每一个角落，也正是因为有爱，我们才感到生活特别的幸福、美好，那今天就让我们一起走进一个充满爱的故事。（板书课题）由题目大家想到了什么？（爱的奇迹是指什么？为什么是爱的奇迹？）

(设计意图：学生是课堂学习中的主人，在课堂教学一开始，通过引导学生自主质疑，使他们能够主动参与学习过程、实践过程。)

二、初读课文，整体把握。（5）

1. 课文讲了一件什么事呢？请同学浏览课文，想一想，一会儿说给大家听。

2.同学们说到在这件事中，妈妈也就是文中的“我”的思想感情一直发生着变化，有哪些变化呢？你能再次浏览课文，读一读描写“我”怎样想和怎样做的语句，用几个词来概括我的思想感情的变化吗？（好奇---担心---感动）

三、细读课文，读文悟情。（25）

师：妈妈为什么先好奇，接着担心、最后感动呢？

1.请你带着这个问题默读课文，边读边想，把相关的语句画一画、批一批。

2.自学好的同学和同桌交流一下。

3.全班交流：

先把你从课文中找到的语句读给大家听听，再来谈谈你的感受。 引导学生重点抓住以下比利的言行表现来体会：

“他走路的姿势不象平常那样轻松愉快，而是目不斜视，好像面对着一个严肃的目标。我从他背后看过去，他双手好像努力捧着什么重要的东西。”

“我看见他将双手捧在胸前，形成一个碗的形状，小心翼翼地出门了。”

“比利尽可能地将水开到最小，然后蹲在那里小心地接着水龙头里流下的水滴。水一滴一滴地聚集在

备 注

他的小手上，炙热的阳光烘烤着他纤弱的背。”

师：是呀，从比利接水、捧水、喂水的过程中我们感受到他是如此的尽力，从而我们感受到了比利对小鹿的爱。

随机指导朗读。

4. 妈妈为什么会对比利挽救小鹿如此的感动呢？甚至这样说：（出示：

我静静地站在树林边，看到了有生以来见过的最美的心灵——小比利正挽救小鹿的生命！）

引导学生把第一自然段，也就是故事发生的背景与小比利的言行表现联系起来读一读，体会第一自然段的作用，感受小比利的同情心与爱心。

四、回顾课题，适当练笔。（5）

爱的奇迹是指什么？为什么是爱的奇迹？试着用几句话写一写。

五、总结全文，升华主题。（2）

是爱让小鹿获得了生命之水！这个爱的奇迹的故事不但感动着我们，也深深地打动了比利的妈妈，她看到了比利的善良，所以她决心好好培养他，将来回报社会。是啊，我们不但要学会感受爱，更要学会奉献爱，回报爱。

备 注