教科版六上：《钓鱼的启示》教学设计

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教学内容分析：

我认为这一节课，作者是在“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的理念指导下，和学生一起完成了《钓鱼的启示》第一课时的学习。

这节语文课很简单。

从教案设计上看，这节课堂的教案很简单。首先是初读课文，学习生字新词，读通难读句子；其次围绕“为什么爸爸非要我把鱼放了呀？”、“为什么我舍不得放？”、“我心情是怎样变化的？”三个问题理解课文；最后借助文本空白处练习写话。教学环节比较简单。从学生层面看，这是简单的学生。这节课学生负担很轻，课前没有太多的预习；课堂上，围绕第一课时目标，循序渐进，学生学得轻松自在。从老师层面看，上课也很简单。用ppt制作的课件，只有一些文字，很简单就能完成；教学内容和参考资料全部来自教材和参考书，免除了繁杂的寻找资料的过程。这是与家常课比较接近的简单的公开课。

在简单教语文的同时，课堂中也简中求活，力求方法巧。如学习“钓”与“钩”的区别，理解“鱼饵”、“鱼鳃”、“翕动”等词语的意思，借助图表概括文章内容等环节。让学生学得轻松，学得实在。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

4．检验自己的阅读能力和阅读习惯。

教学重点

1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

教学难点

感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

教具准备：电脑课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、今天我们继续学习第13课，《钓鱼的启示》

2、齐读课题，理解题意

二、初读课文，理清脉络

1、哪个自然段直接告诉你钓鱼给作者留下了启示、（ 10段）请你大声的读出来。

2、这几句话含义深刻，我们齐读。

三、细读课文，品味语言。

师：到底是什么事给詹姆斯留下深刻的启示，看1-9段，老师在朗读时，感受到文章中有许多优美的句子，用你喜欢的方式边读边体会，把你认为美的句子划下来。（学生认真读文，边读边划）

你们感受到美了吗？你感受到什么美？

预设：

1、景色美

请你读有关的语句。

（师出示句子）

晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。

生轻声读。

2、鲈鱼美

师：哪里体会出来？请你读有关的句子

一生读，师出示

啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

齐读。

师：同学们，你们还可以想象这条鱼大，大到什么程度，眼睛，鱼鳞，是怎样的。在这么美好的夜晚，我们钓到这么一条美的鲈鱼，真是“欣喜若狂”。

3、心灵美或行为美

你还能感受到文章中人物的什么美？(我感受到心灵的美。)

师：哪件事让你感受到心灵的美？（放鱼）

（1）我正得意的欣赏这条漂亮的大鲈鱼时，父亲却让我把它放掉，我会有怎样的表现呢？

（2）读4-9段体会人物心情的变化。然后读出这种变化，用铅笔划出有关心情变化的词语，再完成练习。

（生读，划）（师巡视，然后板书：我心情的变化：（）——（）——（）——（）

指导朗读

师：现在我们要四人小组合作，读好心情变化的句子。老师已帮你们把四种心情分好了，现在四人小组，每个人读一种心情，注意红色的词。

（学生四人小组活动，分好工、练读。）

生1：“父亲划了一根火柴……”我急切地问道。

生2：“你还会钓到……”哭出了声。

生3：我抬头看了一下，……投向了父亲。

生4：尽管，……依依不舍地把它放回湖里。

师：完成，大家评评哪一个小朋友读出了这种心情。

师：有依依不舍的感觉吗？还可以慢一点。注意语速。师范读。生齐读。

师接上学生的朗读说：目送着鱼慢慢地离去，我的心里非常的舍不得。

我这么乞求爸爸，想留下大鲈鱼，爸爸是什么态度？（不容争辩，没有商量的余地）请你读读父亲的话？

你能试着把“得”换一个词吗？（必须）再读读。

师：现在老师让大家直接读他们的对话，你能不能读出这样的心情呢？同桌练习，一个当爸爸，一个当儿子。

同桌练读。

一对学生读。

生1：“孩子，你得把它放回湖里去。”

生2：“爸爸！为什么？”

生3：“你还会钓到别的鱼的。”

生4：“可是不会钓到这么大的鱼了。”

空白引申

在爸爸让我放鱼的过程中，我把乞求的目光投向了爸爸。心里有多少话想对爸爸说。现在，让我们演绎当时的情：吕老师当儿子，你们当爸爸。你们来说服我。可以用课文里的语言，用平时老师或长辈对你们教育的语言来说服我。

1、父亲一定让我放鱼，他不喜欢吗？你从哪里看出父亲也很喜欢这条鲈鱼？

2、父亲这么喜欢这条鱼，为什么却坚持要我放掉这条鱼？（自觉遵守）

引读：师：从父亲那不容争辩的声音中，我清楚的知道，父亲的话是没有商量余地的，我（生接读）慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍得把它放回湖里。

3、同学们，此时作者舍弃了什么？（鲈鱼）得到了什么？（得到了道德实践的勇气和力量）

导语：这么美的夜色，这么吸引人的大鲈鱼，父亲却让我放掉了。转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子长大了，每当他想起自己成长的经历总对自己的父亲怀着深深的感激之情，总有千言万语想对父亲说。今天就让我们把对父亲感激崇敬之情用语言表达出来。现在，请你再仔细读读课文，你可以结合课文中的语言也可以结合自己的生活的语言，把“我”的感激之情表达出来。完成练习

爸爸，我想对您说：

师巡视，

4、34年前，父亲的严格教育让我做出了道德的抉择，但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。这里的鱼为什么加上引号呢？他指什么？（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）

5、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？

朗读指导：那么，在以后的日子里，

当我面临无数诱惑人的鱼时，就会想起父亲的话…..

当我面临无数诱惑人的鱼时，就会想起父亲的话……

（投影出示句子,学生跟读道德只是个简单的是与否的问题，实践起来却很难。）

师：还有吗？当年，父亲的话使你明白了什么？

生：父亲的话使我明白了：道德只是一个简单的是与否的问题，一个人总是进行这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

6、小结：正因为这样，所以——（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）

结束语：可以说，当年我把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，我现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——我已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。