人教新课标六上：《别饿坏了那匹马》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：能正确、流利的朗读课文，并在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文；培养学生自主阅读的能力。

2、过程与方法：通过自主阅读、自学讨论等形式理解课文内容；领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

3、情感态度价值观：在理解课文内容的基础上，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

教学重点：

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

教学难点：

把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

教学准备：

搜集相关事例、课件。

教学时间：一课时

过程预设：

一、谈话导入，揭示揭题：

1、谈话导入，板书课题

2、课前同学们肯定已经看过文章了,你觉得这课题有什么特点？ 二、初读课文，分辨真伪

1、布置初读：

（1）利用工具书等识字学词，把课文读正确；

（2）结合导语，理清课文内容：文章主要写了什么事？

2、反馈交流：

3、你认为这是怎样的一句话,哪里直接就告诉我们这是谎言？

三、深入课文，研究细节

其实在文章里，一个动作，一个眼神，一句话都能感受到那说谎的痕迹，让我们再次地走入文中去寻找。

1、编造谎言

⑴他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：“听见没有？快把马草提进去！”

⑵别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提！”

⑶“回来！”他在身后喊道：“那马会踢伤你的！”

⑷他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时摊主怎么想的？）

（分析理解理解句子，领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。）

2、剖析原因

同学们，他家明明没马，那为什么要说有马呢？为什么要帮我？

3、真相大白

我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？（当我提着马草走进后院之前，脑海里浮现出一幅怎样的画面？当时我是什么心情？可事实呢？）

哪里出问题了，到底是哪里出问题了，我停下寻找的脚步，细细回想，此时我明白了……（写一写，说一说）

四、课堂小结，蕴意提升

走进文章，走进内心，再回到课题，现在你是否对它有了更深的体会。《别饿坏了那匹马》那是一个谎言，但却是一个善意、美丽的谎言！

五、课外拓展

善意的谎言有时是人生必不可少的话题。在课的尾声，老师向你们推荐几篇同类型的文章：《天使的吻痕》、《最后一片叶子》、《妈妈爱吃鱼头》、《善意的谎言》、《高贵的施舍》……有心的同学可以去看看