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北京:《我真的很快乐》教学设计

新学网 > 语文 > 北京版一年级下册语文 > 我真的很快乐 > 我真的很快乐课堂实录

第一课时

教学目的:

1、通过朗读课文,能够借助拼音自读课文。

2、结合儿歌的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会我上学是高兴的心情。

3、学会生字“快”、“学”。

教学重点:学会朗读课文,及两个生字的认读和书写。

教学难点:结合生活实际说说“我”为什么很快乐。

教学过程:

1、师导入:同学们,寒假过的怎么样呀?长胖了吗?联系实际谈切身的感受。

2、今天是新学期开学的第一天,哪些同学是自己来上学的?心理感觉怎么样?(自己来的感觉很高兴)

导入:新学期开学的第一天这么高兴,(板书)你知道高兴还可以用哪个词来替换吗?引出“快乐”

识字:呈现“快”字。1、拼读2、问:他为什么是竖心旁?

3、重点指导右半部的写法。4、指导观察左右的特点,每一笔在田格中的位置。5、独立书写

一、导入:

1、问:谁很快乐?(我)我怎么样?(完整的说)

板书完整:我真的很快乐(齐读)

这节课我们就来学习第一课,齐读课题。

二、初读课文,扫清障碍

1、自己读课文,要求:看音节读不认识的字,并且不多字,不少字。

边读课文边体会,该怎么读?(指优等生说一说)

估计:(1)多练

(2)该重读的地方重读

对策:(1、)鼓励多读多练

(2)、指名读一读体会重点的地方

(3)、对呀,读的时候面带笑容才能说明自己很快乐

2、2、师出示词语:快乐 书包 自己 校园 走进 学习

(1)指名1人读,大家评读,你认为他那读得好,那不好?应该怎样读?(在指名读)

(2)下面以小组为单位,现刚才一样互读互评,领读。

(3)请任意一组中朗读较好的同学,示范朗读,引导大家了解:

三、读通课文,了解内容

1、有人送到能自己来上学了,体会到自己独立了。

2、学校更美了,干净整齐

3、同学老师的变化

(在读的时候能听出“自己”、“更”、“很多”等词语的重音,

仿读训练。)

学习生字:

“快”:①读准字音,多指后进生读

②自己观察笔顺跟随,指名边用手书空边说笔顺,其他同学注意倾听,手跟着动。

③师演示板书,生注意观察。生在书上描红,独立书写。 ④你能组个词语吗?

出示“学”的生字卡片

①教师领着学生写“学”的笔顺,然后让学生独立书空写

②组词③都在哪见到过这个字,在课文中圈一圈。

④生独立描红,独立书写,师巡视指导。

3、学习课文,了解内容

说一说:“我”为什么很快乐?(可结合儿歌的内容谈也可联系自己的生活实际)注意在说的时候,最好用上“快乐”这个词,说完整的句子。估计:学校的变化,同学的变化以及自己的变化等

如:今天上学了,我感觉很快乐。

师随时纠正说的不完整不通顺的句子。

对策:大家随着别的小朋友想象,并说自己的观点。

小结:新学期开学了,希望大家在以后的日子里,能够以快乐的心情去面对更多的挑战。

四、课堂小结:

今天我们学会了读课文,还认识了两个生字,你们在家找一找都在那见到过这两个字。

五、作业:

把生字各写一行。

第二课时

教学目的:

1、继续学习课文内容,能够正确流利、有语气的朗读课文。学会背诵课文。

2、学会生字“去、书包、同、习”,并且能够组词。

3、通过学习这篇课文有一个快乐的好心情。

教学重点:

1、继续学习课文内容,能够正确流利、有语气的朗读课文。

2、学会生字“去、书包、同、习”,并且能够组词。

教学难点:

结合儿歌的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会我上学是高兴的心情,并会用“快乐”说一句完整的话。

教学过程:

一、复习巩固:出示生字卡片:快、学

1)指名认读,组词。2)指名读课文,注意生字的读音要正确。

二、指导朗读,理解内容

1、自由的朗读课文吧,思考你从中知道了什么?

2、这可是一位小同学写的小儿歌,说出了她和你们一样的心情,你们想大声说出来吗?

自己读课文,要求:看音节读不认识的字,并且不多字,不少字。

边读课文边体会,该怎么读?(指优等生说一说)

2、对策:指生谈谈

3、读的时候面带笑容才能说明自己很快乐

2、指导互读互评

(1)指名1人读,大家评读,你认为他那读得好,那不好?应该怎样读?(在指名读)

(2)下面两人一组练习读,现刚才一样互读互评,选出组内朗读最好的。师巡视了解各组情况,指导字音及词语易错的地方。

(3)请任意一组中朗读较好的同学,示范朗读,引导大家了解:

①有人送到能自己来上学了,体会到自己独立了。

②学校更美了,干净整齐

③同学老师的变化

(在读的时候能听出“自己”、“更”、“很多”等词语的重音。

三、深入理解,拓展延伸

1、再读课文,结合你自己今天上学的心情谈谈,小朋友门为什么快乐?

最好用上“快乐”这个词,说完整的句子。

估计:1、在寒假期间没有很多朋友,今天见到这么多伙伴,很快乐。

2、我们又发新书了,很快乐。

3、我又长大了一岁。

4、我自己来上学。

如:今天上学了,我感觉很快乐。

师随时纠正说的不完整不通顺的句子。

对策:大家随着别的小朋友想象,并说自己的观点。

小结:新学期开学了,希望大家在以后的日子里,能够以快乐的心情去面对更多的挑战。

2、指导有语气的读

第一句话:“我自己去上学”问:谁今天是自己来上学的?别的同学还用家长送呢,你们自己就能上学,你们有什么感觉?(自豪,觉得自己很棒)。我想这个小朋友和你们的感受一样。快读出自豪的感觉。

体会读——展示读——评读

2、第二句话,带着表情动作,想象当时的情景读。指生表演读

第三句话:自由体会,比比谁最高兴(展示读)

四、学习生字,指导书写

出示:

去:①在课文中找到这个字,并圈起来②在本上写拼音,读一读③生自己观察笔顺④指名书空⑤师范写⑥生独立书写,师巡视指导。书包:①指一指自己的书包②观察书上的笔顺跟随③师范写,强调“书”的第二笔是横折勾④生独立书写⑤用书包说一句话。

同:①观察书上的每一笔的位置,注意里边“口”的横要写在横中线上②看老师范写③生独立写师指导④组词说句子

习:自己独立书写,老师巡视指导。

师:你能用我们今天的生字组合在一起程一个词语吗?

估计:同学 快去 学习 书包

五、熟读课文,指导背诵

1、再读课文,边读边看,文中有几句话?想一想每句话主要讲什么?然后把课文背下来。(自己先读、说、背,指优等生背 齐背)

2、卡片认读生字,读准字音。让学生尽量多的组词或说句子。

四、课堂小结:

今天你有哪些收获?

五、作业:

把课文背给家长听,把生字各写三个。

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