人教新课标六上：《我的伯父鲁迅先生》教学设计

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创设情境，出示先生生平---师深情的叙述：七十五周年前的今天（1936年10月19日），是一个令人悲痛的日子，一个了不起的思想者在这一天停止了呼吸，他就是中国文化革命的主将----鲁迅先生。

一、复习导入，整体把握。

师：这节课让我们一起跟随周晔的思绪走进鲁迅先生。来，请把眼睛看过，老师板书课题，齐读课题。请大家回想一下，这篇文章讲了几件关于伯父的事？

(1．伯父去世 2．谈《水浒传》 3．谈“碰壁” 4．救助车夫 5．关心阿三)通过这五件事，先生给你留下了怎样的印象？（提示空行分段）

生1:他给我留下了和蔼可亲和幽默的印象。

师：很好。还有什么印象？你说。

生2：为别人想的多,为自己想的少。

师：这是课文的最后一句话,你读懂了，真好。

生3：先生的善良、助人为乐。

师：就是这样一位受人爱戴、令人敬佩的先生离我们而去了，特别是周晔再也不能和伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈‘碰壁’”了，她再也无法享受伯父的关怀了，这让她怎能悲痛呢？谁来读读周晔的感受？来，你来。

（多媒体出示：想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地落下来。）

二、略学笑谈“水浒”

师：此刻，小周晔的思绪又再次回到了往日和伯父在一起笑谈水浒的快乐时光。记忆中伯父的那句话最令人难忘？

出示：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

师：伯父是在夸自己记性好吗？

生：

师：伯父为什么要这样说呢？

生：

师：是啊，伯父用幽默的语言、委婉的语气批评我读书太马虎。连批评也要顾及我的感受，不仅如此，伯父还送我两本书，鼓励我认真读书这真是一个（教育有方、令人敬重、和蔼可亲）的伯父。在我的记忆里，伯父就是____的人____、____、____（知我者、懂我心者）伯父也。

师：还有一件事，也是发生在先生的家里，就是我和伯父趣谈“碰壁”

三、巧学碰壁（在伯父和我幽默风趣的谈话中，那句话带给你疑问？

引出--“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”

两种思路：思路一：学生直接说出四周黑洞洞的就是指当时黑暗的社会时，（你真是太棒了，一下子就理解的这么深刻）为何在当时的情况之下，先生屡次碰壁呢？说说你的理解____、____、____

思路二：与学生不理解时:你在黑暗中走路会碰壁吗？鲁迅先生一个大人又怎会碰壁呢？这四周黑洞洞得其实是指什么？联系当时社会背景想一想，你觉得伯父的碰的还是墙壁吗？

生：好像是骂伯父的那些人。生：就是国民党发动派。

师：对呀!伯父碰得就是那些骂他的人，就是通缉他的国民党反动派。伯父生活的年代，正是中国历史上政府最腐败无能，老百姓都过着悲惨的生活，伯父常常以笔为武器，揭露腐败政府的罪行，常常遭到腐败政府的通迫害，有时还有特务的跟踪和暗杀，所以这里的“壁”不是墙壁，而是那些反动的势力，而是特务们的枪口和尖刀，但是伯父没有胆怯害怕，所以连开国领袖毛主席都说“先生的骨头是最硬的”。（这一环节可考虑安排师生分角色读）

生：你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

师：读出伯父的“硬骨头”来，再读一遍。

生：你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

让我们再一次感受伯父的笑谈碰壁吧----老师读周晔的，大家齐读伯父的。好吗？ (师生共读，略。)

师：笑谈之中，却有着腥风血雨，刀光剑影，他始终牵挂着劳苦大众的生计，早已把自己的生死置之度外了！这样怎样的一个伯父呀！

生读—— 的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。（课件出示）

师：读出不一样的伯父，读出骄傲和自豪来——

(生读。)

2、师：车夫和阿三又和伯父发生了那些感人的事情？（请同学们快速浏览“救助车夫”和“关心阿三”这两部分内容，找出你感受较深的语句。）

3、师：来，我们一起交流交流，谁先来

生（1）读18节：爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来.他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着，爸爸拿蹑子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。（生谈感受）

师:抓住人物的动作来体会人物形象，非常好，你很会读书。