语文A版语文六年级上：《夜莺之歌》教学设计

课文说明：

这是一篇记叙文，记叙了前苏联卫国战争中一个游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童机智勇敢和热爱祖国的思想品质。

教学目标

1.感情的朗读课文，体会“小夜莺”热爱祖国的思想感情，

2.通过对人物外貌、语言、神态、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质。

教学重点

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.理解“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”等含义深刻的句子。

教学难点

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

教学过程

一、复习导入

1.今天我们继续学习《夜莺之歌》齐读课题。

2.通过上一节课的学习，我们知道：课文讲了一件什么事？

3.这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢？（夜莺的歌声）对。上节课我们知道了小夜莺用歌声（引诱敌人），给敌人（带路），又借歌声（传递情报），最后（歼灭了敌人）。

二、精读体会，感受情景

（一）营造情景，走进历史

1.这场战争是多么的残酷。（课件）德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫,战火连天,民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人，失去家园，流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读：街道两旁——，烧焦的树木——。孩子们，你们感受到了什么？（从文中的“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木垂头丧气”可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。）连房屋、树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危险。

2、然而，苏联人民没有屈服！他们奋起抗击，连小孩、妇女也参与其中。小夜莺就是其中一位。

因为你们给了小夜莺这么多的夸赞；你们也和小夜莺一样聪明能干！

（二）分析人物，感悟特点

1.在上一节课，同学们都不约而同的把“机智勇敢”这个词语送给了小夜莺。（板书：机智勇敢）现在，请同学们默读第2——20自然段，用波浪线勾画出表现小夜莺机智勇敢的语句，并把你的体会写在旁边。

2.刚才，老师看到了孩子们都在认真地自学，而且养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，真让老师高兴现。现在请孩子们把你们刚才学习的体会和同桌交流。（老师看见了你们碰撞出的智慧火花，真美。许多孩子似乎意犹未尽，那让我们再把学习的体会和全班同学来碰撞碰撞。）

3.汇报交流

诱敌

（1）引读第2自然段。正是这歌声吸引了敌人的注意，把他们带到男孩面前，也就是引敌人一步一步走向陷阱。多巧妙的办法！多机智的小夜莺！

（2）第3自然段：看起来这样一个可爱、调皮的男孩，竟会在打扮上花心思，谨慎、机智。（板书：外貌）

（3）这里是在对小夜莺进行语言描写。（板书：语言、神态）请同学们找一找，小夜莺一共说了几句话？孩子们，现在你就是小夜莺，面对凶狠残暴的敌人，你为什么要这样说？

第13自然段：怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！（这是孩子故意打岔，把自己当作夜莺，对敌人的问题避而不答。多聪明的孩子！女生读。）

第15自然段：人，战争一开始，这里就没有人了——刚刚开火，村子就着了火，大家喊着“野兽来了，野兽来了”，就都跑了。（你为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到，原本坚固美丽的房子，此时____；原本苍翠的树木，此时_____；原本安居乐业的人们，此时_____。敌人比野兽还凶残。一语双关，骂得痛快！小夜莺，你真是智勇双全！）

第18自然段：你为什么显得有信心？（为了让敌人相信自己，好为他们带路。其实，是对消灭敌人有信心。）请把当作军官。小夜莺，读这句话。（你的表现让我不由得不信你了。）

总结：在这里，作者生动的语言描写、传神的神态描写，活灵活现的把一个机智勇敢的小男孩展现在我们面前。小夜莺面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？（一个小男孩，面对凶残的敌人，肯定免不了害怕。可是，小夜莺深深的热爱着自己的祖国，无比地痛恨敌人，让他变得机智勇敢、临危不惧。而我们又从他的机智勇敢中感受到了他对祖国的热爱。他肯定已经多次接受了任务，所以面对敌人毫不慌张、随机应变。此时的敌人，显得是那样凶残、愚蠢。这更反衬了小夜莺的机智勇敢。）板书：热爱祖国

（4）指导朗读

a.我想请两位同学用朗读为我们再现当时的情景。谁来读小夜莺？谁来配合一下读军官？其他同学认真听，听完要评一评。

分角色朗读。

评：听了他们的朗读，你有什么想说的？（对小夜莺：天真中流露出机智勇敢，你的理解很到位。对军官：你的表现，让我们更加佩服小夜莺，他是多么的机智勇敢！谢谢你。）

b.我相信，其他同学一定也会读得很棒！哪些同学想读小夜莺？其他同学读军官好吗？（师加旁白读。）

c.同学们读得真好！老师也被你们的热情所感染了，也想读一读，行吗？那你们来给老师分配一个角色好吗？（分角色朗读。）

（5）带路

小夜莺用貌似天真天真无邪的话语让敌人上了钩。孩子们还发现了小夜莺的机智勇敢吗？这部分对小夜莺进行了人物的“动作”描写。（课件）请找出这段话中描写动作的词语。这些动词为我们刻画了一个怎样的小孩子？这些动作都是很随意的，看上去多么天真、贪玩。（引读动词，表现天真。）这些看似随意的动作迷惑了敌人。可实际上小夜莺还在做什么？想什么？（生答）1：32，还有两挺机关枪，如果敌人发现小夜莺实在暗送情报，那可能——让我们体会当时的危险和紧张，（引读。）所以，作者才写道——读第一句话。如果这句话这样写呢？作者用词多么巧妙！再齐读第20自然段，感受这紧张的气氛，感受小夜莺的故作轻松，感受小夜莺的机智勇敢。

4.送信

游击队员埋伏在密林深处，他们听见了夜莺叫，知道——有32个鬼子；他们又听见杜鹃叫，知道——有两挺机关枪。夜莺还是兴致勃勃的唱着，鬼子还蒙在鼓里，但是那歌声的意思游击队员早已知道了。

5.歼敌

（1）引读32自然段。

（2）多么激烈的战斗场面！王老师听了你们精彩的情景再现后，突然发现，小夜莺人虽小，可已经是一名经验丰富的游击队员了。你们在这个自然段中发现了吗？

（3）游击队员在“小夜莺”的帮助下，很快地就把这股敌人消灭了，取得了战斗的胜利。当游击队员和“小夜莺”会说些什么？（听着孩子们的发言，老师也走进了想象的殿堂，我仿佛看到了那胜利后喜悦的画面，因为你们的想象太丰富了，回答得多么有声有色！）

6.敌人被消灭了，小夜莺的使命还没有结束，他依然坐在河边，灵巧的小嘴吹着口哨，敏锐的眼睛观察着动静，聪明的脑袋思考着对付敌人的办法。我们一齐朗读第33自然段，再看看可爱的小夜莺吧。

四、想象拓展，引发思考。

1.故事还没有结束。小夜莺继续战斗在他的岗位上。你能想象后面会发生什么故事吗？

2.同学们的想象，寄托了对小夜莺的喜爱，对小夜莺的祝福。在着战火纷飞的年代，夜莺的歌声，是战斗响起的号声；夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声；夜莺的歌声，是胜利的歌声；夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌！带着我们对小夜莺的尊敬和喜爱再读课题。

3.战争带给人们无尽的痛苦，小夜莺是为和平而战，他们的形象弱小而高大。老师向大家推荐几部名著（课件）。我们在浩瀚的书海中会认识更多的小夜莺，能领略到更多的激情与感动。

板书设计

夜莺之歌

机智勇敢＜——＞热爱祖国

（外貌 语言 神态 动作）