人教新课标六上：《金色的脚印》教学设计

文本分析：

这篇课文讲述了一个发生在狐狸与人之间的故事。通过男孩子正太郎千方百计帮助狐狸一家，老狐狸又救助了正太郎的事，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。

教学目标：

知识

学会8个生字以及新词，认读1个字。理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

能力

有感情地朗读课文。能把最受感动场景或细节描述下来。

情感态度和价值观

了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间相互信任、相互帮助、和谐相处的美好情感。

教学重点：了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间相互信任、相互帮助、和谐相处的美好情感。

教学难点：理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

教学设计：

第一课时

教学目标：学会8个生字以及新词，认读1个字。理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入：

板书：狐狸 引导：你能想到什么？

学生可以说成语：狐假虎威 狐狸和乌鸦的故事 狡猾 聪明等想一想在我们记忆的宝库里有哪些故事是关于人与自然和谐相处的，又有哪些故事是人类破坏自然的，结果怎样。

师：今天我们读的故事，会让你有怎样的感受呢？

二、初读课文，解决字词的障碍：

1.自由读课文，利用字典和课后生字表解决字音。

2.自学生字（读音、组词、利用工具书和周围同学讨论的方法解决字词的障碍）。

3.检查自学的情况：

⑴选择正确的读音：

哆哆嗦嗦 哆嗦 粗糙

⑵读一读：（课件上的词语）

⑶比一比，组词：

糙（ ）惕（ ）砖（ ）

造（ ）易（ ）传（ ）

⑷自由读课文，提出不懂的词语，师生共同解决。

三、读课文，了解课文的主要内容：

1．自由读课文，达到正确、流利。

2．同桌检查读，评出自己的等级。

3．小声课文，说说并写出课文的主要内容。

4．默读课文，根据提示分段：（交流分段方法，说一说自己分段的理由。试着写一写段意）

第一段：佣人从山里捉来的一只小狐狸不吃不喝，正太郎恨可怜它。

第二段：在帮助狐狸一家的过程中，正太郎和狐狸建立了亲密的关系。

第三段：正太郎为了要回小狐狸，掉下了悬崖，两只老狐狸救护了在严寒中昏迷的正太郎。

第四段：正太郎放了小狐狸，狐狸一家终于团聚，并回到了树林中。

四、作业：

1．朗读课文。2．练习你认为难写的生字，用自己喜欢的方式。

第二课时

教学目标：有感情地朗读课文。能把最受感动场景或细节描述下来。

了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间相互信任、相互帮助、和谐相处的美好情感。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1．交流

同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流你在哪些故事中认识过狐狸，对狐狸的印象是怎样的。）

2．导入

看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。学习了今天的课文，你会对狐狸有新的印象。

板书：14金色的脚印 （生：齐读课题）

当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？

二、整体感知，自读自悟

1．过渡：同学们真会提问题，你们提出的这些问题，正是我们本课要解决的问题，相信大家一定能运用一边读一边想的方法，自己读书解决这些问题，比比看，谁的问题解决得好。

2．生自由读书，勾画（先读一读自己感动的地方，再说说为什么。在旁边做简单的批注。）

3．生自由汇报、交流

4．小结读懂课文的两个步骤。先在课文中找到答案，再联系全篇文章读，看看作者到底想告诉我们什么？

三、精读体会，自主汇报

1．过渡：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们用心用情再读课文，细细体味那些使你感动的地方，想想为什么感动？

2．出示阅读提示，用自己喜欢的方式读书，小组交流自读自研。

3．自主汇报

⑴老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。

⑵正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。

⑶正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助，相互依恋的和谐关系。

4．小结，感情升华。

学完课文后，你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢？（动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。）

5．关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：迎着耀眼的阳光，狐狸的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。齐读，谈谈你的理解或感受。

（1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。

（2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。

四、总结、课外延伸

1、总结：三只狐狸，一个男孩，动物之间的爱，人与动物之间的爱构成了一个感人的故事。人与自然就是应该和谐相处，只有这样才能给它们也给我们自己一个良好的、自由的生活空间！

2、请同学们回家后，找找有哪些故事是关于人与自然和谐相处的，又有哪些故事是人类破坏自然的，结果怎样。

3、以《小狐狸回家后》为题，续写这个故事。（文中什么地方让你感动，写一些你的感受。）

板书设计：

14、金色的脚印

正太郎 老狐狸

（互相信任、互相帮助、和谐相处）

课外拓展：

一读读写写

狐狸 光秃秃 嚎叫 仓房 哆嗦 目不转睛 徒劳 警惕 湿漉漉 粗糙 漫不经心 舔食 直勾勾

二、比一比组词语

理（ ）秃（ ）嚎（ ）陡（ ）剔（ ）

狸（ ）秀（ ）豪（ ）徒（ ）惕（ ）添（ ）舔（ ）

三、根据课文主要内容填空

1、课文是按照（事情发展）顺序写的。

2、课文讲述了一个发生在（人）和（狐狸）之间的故事，赞美了人与动物之间（互相信任）、（互相帮助）、（和谐相处）的美好关系，也展现了动物之间（生死相依的浓浓亲情）。

四、课文的主要内容和中心思想

课文讲述了一个发生在狐狸与人之间的故事。通过男孩子正太郎千方百计帮助狐狸一家，老狐狸又救助了正太郎的故事，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。