《捞铁牛》第二课时教学设计

教学重点：铁牛是怎样捞上来的

教学难点：捞铁牛做了哪些准备工作

教学过程：

一．看课件《河中府铁牛》激趣引入

1.刚才我们在课件中看到的铁牛，是宋朝时候河中府城外用来拴浮桥用的，一共有八只。你知道吗在这些铁牛身上还发生过一件有趣的事情呢？

2.读课题，在预习中，你有哪些不理解的问题需要老师、同学们的帮助？（重要的，带有普遍性的话板书出来）

二．学习第一部分

1．请小声读课文第一部分，一边读，一边想，一边勾画。怀丙为是么要捞铁牛？自读、思考。

2.课堂反馈：（拴浮桥的八只大铁牛被洪水冲到河底的淤泥里。）

3.“黄河两岸拴浮桥用的八只大铁牛也被大水冲走，陷在河底的淤泥里。”这里的“也”能不能换成“都”？为什么？（不能，因为黄河发大水冲断了浮桥，冲走了铁牛，这是两件事，如果用都就只讲铁牛被冲走一件事了。）

三．学习第二部分

1.怀丙是在什么情况下，说出"叫水送回"这个想法的？请读第二部分后回答。

2.抽读这句话，从这句话体会到什么？

（大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙想到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。）

3.“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它冲回来。”这里的“还”可不可以换作“要”？为什么？（不能。因为“还”常用于讲同样的情况，有表示现象继续的作用。这句话前后讲的都是水，冲走铁牛的是水，把铁牛送回来也是水，用“还”就很自然，如果用“要”就没有这种继续的意思。）

3.齐读这句话，体会他的勇气和智慧。

四．学习第三部分

1.每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作，是哪四项？请默读第三段，用横线划出这四项准备工作，并把表示这4项准备工作先后顺序的词用""标出（检查落实）。

2.反馈：①四项准备工作是：潜水摸牛、备船装沙、并船搭架、粗绳拴牛。

② 表示准备工作先后顺序的词是：先、然后、再、又

3.四项准备工作顺序能颠倒吗？为什么？

（不能。因为潜水摸牛：摸清位置，便于打捞。备船装沙：吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。粗绳拴牛：保证牢固。怀丙做事是多么有条理呀！由此可见我们无论说话做事都应该有条理。）

4.怀丙这些准备工作是针对什么做的？你体会到什么？（针对铁牛笨重的特点做的。体会到整个准备工作做得认真和慎密。）

5.你能用上表示准备工作先后顺序的四个词，具体说说这四项准备工作吗？

课件分步演示——准备工作

6.师小结：怀丙准备工作做得周密细致，设计科学合理。那他又是怎样捞铁牛的呢？

五．学习第四部分

课件演示——捞牛过程（注意观看铁牛位置的变化）

1.刚才在看课件的时候你注意到铁牛的位置有什么变化吗？（上拔）是什么力量使铁牛的位置发生改变的呢？（水的浮力）

2.小组合作学习第四部分，看看他是怎样捞铁牛的？思考课文是怎样把这个过程写清楚的，把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中发生变化的词标出来。（泥沙渐少，船身上浮；绳子绑紧，铁牛上拔。）

2.汇报交流以上问题。

3.学生齐读第四部分，并用“因为……所以……”的句式说说泥沙与船身、绳子与铁牛之间的关系。

4.师小结。这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律，主持拔牛工程的出色才能，句与句之间联系紧密，要注意体会它们之间的联系。

5.铁牛从淤泥里拔出来了，多令人高兴啊，可和尚为什么不急着把铁牛捞上船？（想借水的浮力把铁牛送到岸边，节省人力。）

课件演示——拖牛到岸边

5.师小结：铲沙拔牛这件事充分说明了怀丙不仅具有聪明的才智，还具有出色的操作能力。

6.学生进行排序联系。（课件展示填空题）

7.怀丙把第一只铁牛顺利拉上岸后，又用同样的方法把其他几只铁牛全部捞了起来。老师提个有趣的问题，你们怎么看铁牛是水送回来的，你认为是水的力量大，还是人的力量大？为什么？（水的力量大，人有智慧，可以利用水，从这个角度看，人的力量更大。）

六．总结全文

1.一千多年前，怀丙能用这样的方法捞起陷在河底淤泥里的铁牛，说明什么？

（①怀丙遇事肯动脑筋，善于思考，有解决实际问题的能力。②我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。）

2.我们为古代劳动人民的聪明才智骄傲，更为我们中华民族自豪，再读第四部分，注意表达对怀丙的敬佩、赞叹。

七．拓展

1．我国历史上像怀丙一样在科学技术上有创造发明的卓越人物有许多，你还知道哪些？

2.我们应该向他们学习什么？

八．板书设计

摸清位置

准备捞牛 备船装沙

并船搭架

↓ 粗绳拴牛

铲沙 聪明才智

捞铁牛 捞牛过程 划桨

↓ 上岸

全部送回