《一片树叶》教学设计

教学目标：

1．读课文，使学生了解课文内容，巩固生字新词。

2．学习本课的16个生字，会写2-3个生字，记准字形。

3．朗读课文，感悟语言文字的美。

教学重点：

学习生字。

教学难点：

理解词义

教具准备：

字卡片 本课课件。

教学过程：

一、以情激趣，导入新课：

出示课件：这是一棵光秃秃的小椿树，树上的叶子哪去了？请同学们轻轻地打开书，让我们一起认真地听读一遍课文。

【点评：出示一棵光秃秃的小椿树，课开始，就有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行听读。】

二. 自主识字，探究合作，

选择自己喜欢的方式读课文，拿出铅笔，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方法自学生字。

【点评：培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。】

出示“抖、椿、瞪、味”生字卡片：谁能以下子把这几个字的字音又快又准的读出来？你们怎么这么快？学生介绍好的识字方法。

【点评：自主识字，教给方法。只有让学生领悟掌握灵活多样的记字方法，才是行之有效的。】

两个同学读一本书把课文再读一遍，注意把字音读准。

生字在课文中组成了哪些词，请用笔画出来，并读一读。

【点评：巩固生字。】

女生进行读词比赛，巩固字词：如果读对了屏幕上的词，智慧树上将长出新叶。

同桌检查认识生字情况，并做星级评价：自己全认识的贴两颗星，在同学帮助下认识的贴一颗星。

7．对碰游戏，巩固生字.。

8．还学过哪几个“xin”字？

【点评：在语言环境中识字，通过多读，听别人读，俩人同读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。】

三、合作读文，巩固生字，理解词义

师：我们分小组练习朗读课文，小组商量商量，你们小组愿意读哪个小动物就读哪个小动物，注意要读准字音，词读连贯，句子读通顺。

【点评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】

查小组读书情况，选择小组里读的最好的同学读书。

（1）小兔子:通过读书，理解“欣赏”一词：小兔子看见小椿树，它什么样？怎么做的？学学小兔子的样子，书上有一个词就是说小兔子的样子，大家一起说——欣赏。出示课件。

小猴子：小猴子看见小椿树什么样？它怎么做的？观看课件，体会欢呼。小猴子是怎么欢呼的？谁来读读。我们一起读。

（3）小熊:小熊看见小椿树什么样？它是怎么做的？谁来读读？出示课件

（4）还有哪些小动物走过，谁来接着读一读书上的一句话？还有吗，你是从哪知道的？

（5）再读小黄牛：理解“目瞪口呆”的意思。

2．点击课件，此时此刻，面对着光秃秃的小椿树，小黄牛脑子里在想些什么？小兔子、小猴子、小熊它们又在想些什么？如果是你，你会想些什么，又会怎么做呢？我们下节课再解决这些问题。

【点评：在此环节中，读书依然为学字，学词而服务的。学生在阅读课文中得到了许多启示，教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中，从与同伴的交流中，生发出许多对词语的理解和想象。学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，这样有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。同时也沟通了语文与生活，培养了学生综合应用词语的能力。】

四、指导书写

学写本课生字2-3个。（随机）

1．想写哪个字？学生说说怎样写好看。谁来说说它的笔顺， 我们一起再看一遍(课件)。

2．学生练习写。

五、课后总结：

这节课就上到这里，下节课我们继续写剩下的生字。