《歌声》教学设计

内容提要：小姑娘在困境中不但自己没有绝望，而且用她的歌声鼓舞其他人坚持下去，等到救生艇。她给予遇难人们的，不仅有生命，而且有勇气，面对困境应有的态度和作为，所以人们感谢小姑娘。

关键词：识字 品读 欣赏 镇静 勇敢

教学要求：

1、知识与技能

（1）认读本课生字。会写本课生字；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

（1）通过拼读独立识字；

（2）通过朗读体会小姑娘的镇静、勇敢。

3、情感态度价值观

在朗读中体会姑娘的镇静、勇敢，做一个勇敢的人。

教学重难点、关键：

1、认读本课生字。会写本课生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：

教学挂图、录音机

教学过程：

一、出示挂图，导入新课

1、在一个不平静的夜晚，一艘轮船行驶在波涛汹涌的大海上，突然，轮船不幸独礁了。船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救船，这些人的命运是怎样的呢？你们想知道吗？

2、今天我们就一起来学习这个真实的故事。

3、板书课题：歌声

质疑：

1、读了课文题目，你想了解哪些问题？

生1：是谁的歌声

生2：为什么要唱歌

二、初读课文，识字，读正确、流利

1、自读课文，画出生字词，标出自然段；

2、检查生字。

（1）同桌互读生字；

（2）用卡片检查生字、指导识字。

三、品读欣赏

1、自由读课文，找出以下段落进行品读。

（1）让你担心的地方；

（2）让你激动的地方；

（3）给你力量的地方。

2、五分钟后汇报

（1）一生读第一段。

①师：你为什么读这一段？

②生：因为这一段让我十分担心。

③师：请你怀着担心的心情读一读。

④众生评：他读得很好，尤其是“拼命挣扎”、“筋疲力尽”、“绝望”、“再也没有力气”等处读出了担心。（放一段凄凉的音乐伴奏）

（2）一生读第二段

①师：你读这一段时感受到了什么？

（力量、勇气、信心………）

②师：你能用歌声来体现么？

③师：读得很好，连老师都感到全身有了力量，大家感到了么？请感到力量的同学一起站起来读第二段。

④师提示：前半句应该读出“隐约”、“断断续续”来即应该读得小声些，神秘些“突然”一词要读得大声。

⑤再读第2段。

（3）一生读第3段

①师：你读这一段有什么感受？

（激动、鼓励………）

②师：你从哪些语句看出小姑娘给人鼓舞？

a、一个不满10岁的小姑娘在他们中间，正在高声歌唱。

b、他一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

c、海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

③师：认为从中得到鼓舞的同学请站起来读一读。（配以激昂、鼓舞人心的音乐）

④师：读得太感人了，这是什么力量？议一议，讲一讲。

a、歌声的力量；

b、小姑娘勇气的力量；

c、人们团结的力量。

⑤师：对，请大家再一次用朗读给大以这样的力量。

（4）一生读第四段

①师：读这一段时，同学们的心里有什么感觉？讲一讲。

a、心一下子放下来；

b、松了一口气；

c、放心了。

②为什么会有这种感觉？因为大家得救了。

③请大家再把得救的欣喜读出来。

④师：是谁把大家救了？哪一句写了这个内容？读出来。

（第三句）

⑤师：好，大家再一次朗读第四段，用动情的朗读来感谢这位10岁的小姑娘。

四、深情朗读课文（配乐朗读）

五、拓展训练

1、同学们，假如人们在海里没有听到小女孩的歌声，他们会怎样呢？请看看这个真实的故事吧！

2、播放《泰坦尼克号》沉船时，人们在海面上互相挣枪救生衣，绝望、慌乱的情景。

3、同学们刚才观看了影片，请他们结合课文谈一谈你们的感受好吗？

a、我太佩服这一位小姑娘了，她就是一位英雄。

b、这位小姑娘太勇敢了，她的那种乐观、镇定，不向命运屈服的精神很值得我们去学习。

4、师：同学们说的太好了，对，小姑娘的是个英雄，在我们心目中，在我们的生活中还有许许多多的英雄，他们是谁？请你们下去以后搜集有关他们的故事，介绍给我们大家听好吗？

板书设计：

小姑娘 歌声 得救了

坚强、勇敢、乐观、镇定、不向命运屈服