《歌声》教学设计

一、重点难点剖析

本文的教学重点难点是引导学生体会小姑娘在风浪中用歌声鼓舞大家时的情景，通过有感情地朗读，抓住描写小姑娘动作的词语，体会她在冰冷的海水面前，在大家都绝望的困境中，那种坚强、勇敢、镇定、乐观的精神。文中生字较多，不容易理解，学生在掌握时会是一个难点，本文的另一难点是写字，这些字笔画太多，对于二年级的学生写好有一定困难，需要教师对难写字采取适当的方法加以指导。

二、教学目标分析

1．学习本课，学生主要认识汉字13个，会写9个。

2．学生继续掌握独立识字和写字的方法，激发识字写字的兴趣。养成正确的写字姿势，提高识字的能力。

3．朗读课文，理解课文内容，能够抓住重点词语和句子感受小姑娘乐观坚强的精神。

4．学生在阅读理解的基础上受到感召、引领和启迪，学习小姑娘在困难面前乐观、镇定，不向命运低头的勇气。从小树立战胜困难的勇气和不向命运低头的乐观精神。

三、教案设计（第一课时）

（一）设置悬念，导入新课

1．课件出示图片，教师旁白：“1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸在海上触礁了，船沉了。在巨浪翻滚的海面上，许多人在挣扎，靠我们最近的海面上飘着一根圆木，上面坐着一个小姑娘，正张着嘴，大家想她在做什么？” （学生们开展了丰富的联想，“可能在喊人？也可能在求救？”预习过课文的学生说，她在唱歌。）

2．板书课题，齐读课题：《歌声》，读了课题你想知道些什么？（引导学生质疑）

3．学生质疑：在这种情况下怎么还能唱歌呢？为什么要唱歌？“歌声”在这次海难中做了什么？“歌声”很重要吗？

4．师：为了弄懂这些问题，让我们一起来认真读课文。

[通过学生们对课题的质疑，设置悬念，带着学生走进课文，激起学生要走进课文的强烈愿望。]

（二）初读课文，整体感知

1．请同学们自由读课文，圈出不认识的字，借助拼音认读，也可以问问同学。

2．指名读课文，要读准生字的读音。

3．说一说，你对课文有了哪些初步的了解？（小姑娘唱歌是为了给落水人们增添勇气和力量；还为了给救生艇指引方向。）

[在初步感知课文内容中，学生对小姑娘有了进一步的认识，一个聪明、勇敢、坚强的小姑娘已在学生们的心中树立起来。学生自主读书，学会边读边去了解自己想知道的问题，是一种非常好的阅读习惯，注意培养这种习惯有利于提高阅读能力。另外，学生自主读书，得到的体验和感悟比老师的分析讲解更有说服力，能使学生对阅读产生兴趣，喜欢阅读。]

（三）鼓励质疑，读中解惑

1．请同学们默读课文，遇到不懂的问题在课文中做上记号。

2．学生质疑：（1）马金纳为什么听到歌声就会浑身有了力量？（2）远处的人们为什么会聚拢来？（3）大家为什么得救后要感谢小姑娘？（老师可以有选择的把问题记在黑板上。对于学生提出的一些简单的问题，比如词语的理解，老师可以随机引导学生理解。）

3．请同学们再读课文，抓住重点段落和词句理解自己感兴趣的问题，可以把自己的想法在文中做简单记录。

4．小组交流：在小组中交流自己感兴趣的问题，同时要认真倾听同学的想法，有时，别人的想法会对你很有帮助。

[小组的讨论可以引发学生思维的互补，同学之间的合作，可以吸取别人的长处，同时培养学生学会倾听，促进学生交往合作能力。]

5．集体交流：你对文中的哪个问题已经弄明白了，把你的想法说给大家听。

[倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在自主活动中提高语文素养。鼓励学生质疑，关注学生的个体差异和不同的学习需求，组织小组讨论、解疑，为学生提供选择和尝试的空间，巧妙地突破了文中的教学难点。]

（四）重点段朗读，深化感悟

1．课件出示重点段落：“在雾气笼罩的海面上，几个妇女正抱着一根圆木游着，一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。”

2．师：谁愿意来读读这段话？读出自己的感情。

3．同学间进行朗读评价：评一评同学读的怎么样。

你认为应该怎么读？为什么？

4．师：老师也想读，可以吗？（教师朗读）

师：大 家觉得 老师读得好吗？你们认为哪里好？（老师读的时候要重点突出小姑娘动作的词语，这样才能把小姑娘的勇敢坚强，不向困难低头的勇气读出来。）

5．师：你们也试着这样来读一读吧。

生：体会朗读，读出个人的感受。

6．师：面对着这样一个在风浪中高声歌唱的小姑娘，你想说些什么？

生：“小姑娘你真是太了不起了，在那种情况下还能高声歌唱。”；“小姑娘你的歌声太重要了，是你的歌声把那些绝望的大人们震惊了，让他们觉得就连一个小女孩都这样坚强，乐观，你们怎么能绝望呢？一定要坚持下去。”；“小姑娘是你的歌声给了人们力量和勇气，让大家一直坚持等来了救生艇。”；“小姑娘是你救了大家，我代表大家感谢你。”……

[通过朗读，领会课文潜在的思想教育内涵，依据新课标的理念，采用自主探究的学习方式，使学生读懂、读好课文。一个巧妙的提问：“你想对小姑娘说些什么？”挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的思想。]