沪教版六上：《天上的街市》教学设计

一、教学目的：

① 有感情地朗读并背诵这首诗。

② 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

③ 体会诗人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。

二、教学重点、难点：

重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；

难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。

三、教学过程

（一）、激发兴趣导入新课

为了激发学生的求知欲，我是这样导入新课的：同学们你知道传说中牛郎织女的故事吗？请一名学生讲述。教师强调王母娘娘活生生拆散的情节。那么在诗人郭沫若的心目中牛郎织女又过着什么样的生活呢？今天我们通过朗读一起来学习《天上的街市》，然后板书课题。

（二）、基本部分：

1、教师范读诗歌，学生找出诗人心中牛郎织女的生活是什么样的？与传说中有什么不同？

2、介绍想象。

作者从传说中牛郎织女的生活情形创造出新的生活情形，这种心理过程叫做想象。请同学们找一找，作者是闭门造车、凭空想象的吗？

3、朗读指导

（1）牛郎织女过上了自由、快乐的生活，试想我们一家人在月下散步的情景，我们朗读时应用怎样的语速呢？（轻柔、舒缓）让我们一起来读一读这两节。

（2）牛郎织女生活的天街是什么样子的呢？从重读哪些词语来表现？我们应怀有怎样的心情来朗读呢？（天街是美丽的，朗读时有一点向往、一点赞叹）请女生朗读第二节。

（3）牛郎织女生活在天上，作者生活在地上。诗人是怎样从地上写到天上的呢？夜幕降临，刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时怎样的心情呢？（街灯—星星；明星—天上的街灯。像这样由一事物想到另一事物的心理过程叫做联想。惊喜）请一名同学来试一试。

（4）请同学们结合自己的体验与教师的指导，有感情的集体朗读全诗。

4、理清思路与主旨：

街灯—明星—街灯—天上的街市——珍奇的物品 ——牛郎织女自由生活

本诗通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市以及美好的生

活，表现了作者对光明、自由、幸福、快乐生活的追求和向往

（三）结束部分

课后延伸

a展开联想：

例：远远的街灯明了，好象闪着无数的明星。

（1）夜空中弯弯的月亮……

（2）满天的星星……

（3）花园里的花儿开了……

b收集你所了解的郭沫若和他的诗集《星空》、《女神》。