《雨港基隆》教学设计

1、教学设计学科名称：

2、所在班级情况，学生特点分析：

我班有76名学生，其中24名女生，52名男生。经历了五年的课程改革，我班学生在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面都有明显的优势。大部分同学思维活跃，想象力丰富，有自己的见解，敢于各抒己见，表达能力较强，并有一定独立学习语文的能力和收集、处理信息的能力。

3、教学内容分析：

《雨港基隆》是北师版五年级语文“水”这一单元中的一篇自读课文。文中作者用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致地描绘出了雨港基隆的雨景之美，抒发了作者对基隆港的无限赞美之情。

这篇文章共8个自然段。1―2自然段描绘了基隆港的雨景瞬息万变的自然之美。3―6自然段通过描绘雨的形态和声音，赞扬了基隆港雨中的景色如雄壮优雅的交响乐。第7―8自然段描绘了基隆雨后的美丽景象。第8自然段描绘了基隆雨夜的壮丽、惊奇。

文章具体生动地描绘了基隆雨景的美。分别从基隆雨的急骤、雨景的变化莫测，雨中、雨后、雨夜的景象突出了基隆雨港美丽壮观的景色。作者还将雨的形态与声音的描写有机地结合起来，将雨港基隆的雨中景色描绘成了一种天然合奏的优雅雄壮的交响乐。而雨后景色描写，作者又抓住了岸上与海中的日光照射的不同景象进行描写，突出了雨后日出基隆绚丽壮观的景象。雨夜的描绘，作者更以小处着手，通过对海面各种船只上灯光和岸上路灯灯光的描写，展现出基隆雨景的美丽壮观和令人感到惊奇的特点。

4、教学目标：

（1）知识与技能

①有感情的朗读课文，从读中体会基隆雨的美。

②通过朗读，划分出基隆雨的急骤、雨景的变化莫测，雨中、雨后、雨夜的景象几部分，感受雨景之美和壮观。

③了解课文的第3、5自然段是过渡段，起着承上启下的作用。

（2）过程与方法

①通过多种形式的读，来理解课文内容。

②通过重点词，体会雨港之美。

（3）情感态度与价值观

体会雨港之美，培养审美观，引导学生善于发现生活中的美。

5、教学重、难点分析：通过有感情地朗读和理解重点词句来体会雨港之美。

6、课前准备：课件

7、教学课时：一课时

8、教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、教师谈话导入，请同学们听雨，边听边想象画面。（播放雨声录音）

2、揭示本课任务：学习《雨港基隆》。

3、汇报查找的相关资料，了解基隆港的地理位置，以及在交通运输方面的作用，增加对基隆港的了解。

二、学习课文《雨港基隆》

1、伴着雨声，学生自由朗读课文。

2、说说短文主要讲了什么？

3、引导学生谈谈对雨港基隆的粗略印象。

（天气变化无常、雨景美……）

4、学生交流。

5、再读课文，划出天气无常的句子，尝试着有感情朗读。

（原来是蔚蓝的天……使你的眼睛应接不暇。）

6、引导学生想想课文第3、5段在文中起的作用。

7、讨论：课文从哪几方面写写雨景美？（边读边将文中的好词佳句画下来，仔细品味，小组交流）

（1）电线上的雨点；

（2）倾盆大雨；

（3）骤雨初歇；

（4）晚上雨景。

8、选择你认为最美的句段有感情地朗读，并体会其含义。

9、赛读：看谁读出了雨港之美。

10、想象基隆港的美，为课文画一幅插图。（播放雨声，营造氛围。）

11、交流展示，用文中的语言进行描述，讲出基隆雨的美。

三、拓展提升

出示图片：校园的雨景。

1、我们校园的雨景美吗？哪儿美？

2、请你仿照《雨港基隆》的写法，写写我们校园的雨景。

课堂练习：

1、通过想象为《雨港基隆》画一幅插图。

2、写写校园的雨景。

自我问答：

这是一篇自读课文。因此我将读的时间还给学生，让他们在反复朗读的基础上，对基隆雨的美形成一个整体的印象。

通过重点词的品读，体会作者“从细节入手，细腻简洁”的描写手法，并练习仿写。做到读写结合，使学生在写中发现美，从而培养学生的审美观。

设计通过想象为《雨港基隆》画一幅插图，并用文中语言描述。实在充分尊重学生的个性体验的前提下，回归文本。使学生真正体会到作者描写手法的独特。

附录：

基隆港位于台湾岛北端，三面环山，港外有社寮、中山、盘桶等岛屿，是一个天然良港。

基隆港是台湾北部海上门户，重要的海洋渔业基地。同时，也是离大陆最近的港口，距福州仅149n mile。港口水深达11.5米。港口三面环山，沿海湾建有 40 余个泊位。港口年吞吐量约3500～4000万吨，吞吐主要货物有粮食、石油、水泥、木材 、化肥和钢铁等。世界第十大集装箱运输港，1990年的吞吐量为181万标准箱。

基隆港主要工业有纺织、食品、电子、机械、水泥、化肥及化学工业等。年平均气温为19~33摄氏度。每年11~3月为雾季。全年平均降雨量2100mm，年平均雨日135天，最多曾达210天，成为有名的“雨港”。港口距桃园国际机场约80km。该港属亚热带季风气候，盛行东风，其次为西北风。