人教新课标五年级下册：第八单元教学设计

语

学习本组课文，要抓住课文的主要内容，了解不同地域的民族风情特点；（训练点①）还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。（训练点②）

精

读

课

文

学习

目标

重点

课

后

题

2、默读课文，想一想:作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色。（训练点①）

3、读句子，回答括号里的问题。（训练点②）

（1）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（为什么说这种境界“耐人寻味”？生活中你有没有感受过类似的境界？）（2）变化是有的，但是美丽并没有改变。（你是怎样理解“美丽并没有改变”的？）

4、把课文中描写华美的巨资抄下来。（训练点②）

2、读下面这段话，说说威尼斯的小艇有那些特点，并体会加点词句的好处。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（训练点②）

3、默读课文，联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。（训练点①）

4、背诵课文第4－6自然段。抄写自己喜欢的语句。（训练点②）

略

读

课

文

导语

链接

语

学习

目标

重点

盘点

习作

2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。（训练点②）

3．能抓住场景特点进行描写。

拓展

二是交流本组课文表达上的特点；（训练点②）

三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。（训练点②）

项目

训练点②揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。

课 题

教学目标

2、了解德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。

3、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。

教学重点

教学难点

教学准备

2、学生搜集有关德国以及作者季羡林的资料。

教 学 过 程 （第 1 课时）

1、你知道德国是一个怎样的国家？

2、播放德国风光，教师介绍。

3、那么，我们中国有谁会跟他们在同一所大学毕业呢？介绍季羡林。

4、出示课题，读题。题目中有一对反义词，注意读好，一齐再读课题。

二、初读课文，目标定向

1、自由读课文，读准字音，读通课文，思考:作者重返歌廷根，感慨万千。那么，作者发出了怎样的感慨呢？

2、指名认读生字词。

3、提问:作者发出了怎样的感慨？

三、示范引路，学习第2自然段

1、自由读第2自然段，思考:德国奇在哪儿？用波浪线划出有关语句。

2、指名回答。出示句子，齐读。

3、这句话中，作者是怎样写出“德国之奇”的？圈出有关词语。指导“脊梁”的读音、书写，什么是“脊梁”？“花的脊梁”是什么？

4、想象:德国人养花，自己看到的是花的脊梁。如果你就在屋子里，看到的是怎样的情景？

5、作者不光通过这些词语写出了德国之奇，还用了怎样的写作方法？

6、指导朗读:试读，指名读，齐读。

7、出示单元导语中的句子，齐读，小结学法。

四、举一反三，自学第3自然段

1、德国之奇还表现在哪里？按刚才的学法自学第3自然段。

2、同桌交流。

3、全班交流。

五、总结课文，升华情感

1、配乐总结课文。

2、四五十年前，季羡林感受到了德国人这种“人人为我，我为人人”的境界；今天，当他再次踏上这块土地时，他又有了怎样的感受呢？我们下节课再继续体会。

3、布置作业:

（1）推荐阅读:季羡林《留德十年》、《重返哥廷根》。

（2）背诵第三自然段，默写自己喜欢的句子。

板书:

自己的花是给别人看的

奇

人人为我 我为人人

一、复习导入

1、听写词语:奇丽 奇特 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 境界 耐人寻味

2、师:昨天，我们随着季羡林先生，游览了德国的城市哥廷根，知道了在德国——自己的花是让别人看的。课文中有一句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹，就是“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”。

3、板书:奇丽的景色！奇特的民族！

二、回顾课文

⑴ “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

⑵ “许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

⑴ “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”

⑵ “每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

4、理解“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”:

⑴ 过渡:师:“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”文中，作者用了一句更简洁的话来表达这个意思，是哪句话呢

（人人为我，我为人人。）

⑵ 结合上下文理解“人人为我，我为人人。”:

师:谁能结合课文内容，谈谈对这句话的理解？

⑶ 小练笔:

① 师:季羡林先生在德国看到这种“人人为我，我为人人”的景象，他的心里可能会想些什么呢？拿出小练笔，把你的想象写下来。

② 同桌交流，班级交流。

⑷ 理解“耐人寻味”

师:同学们写出了这么多的想法和思考，怪不得作者说“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。（出示课件文字）现在理解这句话的意思了吗？

5、朗读升华:在德国我们能看到漂亮的花海，能闻到鲜花绽放的清香，所以我们感受到了他们“人人为我，我为人人”的境界。这奇丽的花，这奇特的民族，深深的打动了季老先生，所以他发出赞叹:多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（齐读。）

师:正是这种“我为人人”的境界，让我们见识到了这样奇特的民族，他们“家家户户都在养花……”

师:正是这样奇特的民族，也才有了这样奇丽的景色:走过任何一条街……

6、理解“变化是有的，但美丽并没有改变。”

⑴ 导语:师:这样“人人为我，我为人人”的境界，这样的奇丽的景色，会长久保持吗？

师:如此奇丽的景色！如此奇特的民族！所以当近50年过去了，沧海桑田，世事变迁，季老先生再次踏上这片他阔别多年的土地时他说:“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

（出示句子，齐读。）⑵ 理解“美丽并没有改变。”:

师:你能谈谈对这句话的理解吗？美丽到底指什么

① 同桌交流。

② 指名汇报（美丽除了指美丽的花，也许作者还指德国人那种“人人为我，我为人人”的美好境界。）师:在美丽的花背后，却隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者说──“变化是有的，但是美丽并没有改变。（齐读。）

7、理解“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”:

师:课文的最后，作者说他在这样的境界里又想起了四十五年前做了一个花的梦，做了一个思乡的梦？你是怎样理解这个梦的？梦:

引导学生谈理解。

（引导学生抓住“一个花的梦”“一个思乡的梦”来理解。）

三、拓展阅读，积累语言

1、推荐课外阅读作品:

师:这到底是一个怎样的梦？需要同学们去读一读季羡林先生的作品，了解他的心境。有一本书等待着你们去把它翻启，这本书的书名是《德国印象》。此书为季羡林的回忆录，那里有动荡的岁月，沧桑的世事，难忘的师恩，诚挚的友情，质朴的语言，灵动的智慧，在那里你还能找到这篇课文背后的故事，课下，同学们读读这本书就会对这句话有更深的了解

2、积累优美词句:

师:每学一篇课文，我们都要领悟比较突出的表达方法。这篇课文描写奇丽景色的句子，写的既具体又生动，让我们体验到了语言描写带来的美，请大家把这些文字摘抄到采蜜集里，并把它们背诵下来。（生背诵或摘抄。）

板书设计:25、自己的花是让别人看的

奇丽的景色！

人人为我 我为人人 梦

奇特的民族！

课 题

26 威尼斯的小艇

教学目标

2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。

3、认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。

教学重点

2、认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

教学难点

教学准备

教 学 过 程 （第 1 课时）

水上城市 主要交通工具

小艇的样子

船夫的驾驶技术好

小艇的作用

课 题

教学目标

2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

3、领悟课文的表达方法。

教学重点

2、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

教学难点

教学准备

教 学 过 程 （第 1 课时）

上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国” “大象之邦”，首都是曼谷。

二、交流

大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。

三、学习课文

1、我们要扫清文字的障碍，提示以下读音:

“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gān gà）。

2、词句解析:

熟视无睹:指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

以一当十，以一抵百:原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

驯服:使顺服。

按摩:用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。

尴尬:文中指神色、态度不自然。

彬彬有礼:形容举止文雅。

翩翩起舞:形容轻快地跳舞。

四、学习课文

1、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？

第一自然段:概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

第二自然段:讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

第三自然段:通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

第四自然段:讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

第五自然段:讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

2、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。

外貌:（ ）

性格:（ ）

神志:（ ）

聪明:（ ）

动作:（ ）

善于表演:（ ）

3、课文是按照什么顺序叙述的？先概述后分述的顺序叙述的。

4、课文2～5段的结构有什么特点？

每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

师小结:这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

五、比较:说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处？

共同点不同点:

《威尼斯的小艇》

1、抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》。

2、抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。

3、叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。

六、讨论归纳

1、说说学习这课后，比有什么感受？

2、人与大象之间亲密和谐的关系。

七、你还了解哪些异国风情，说给大家听

板书设计:与象共舞

和谐共处

课 题

教学目标

2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3、领悟文章的表达特点。

教学重点

教学难点

教学准备

教 学 过 程 （第 1 课时）

一、情景导入，揭示课题

置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的碟片或课件。

揭题、读题:

彩色的非洲。

二、读懂阅读提示，明确阅读要求

1、自读阅读提示:看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2、交流，阅读提示中共有2个要求:

⑴ “非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

⑵ 结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

三、初读课文，了解课文大意

1、自学课文:请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

2、检查自学:自学生字，生词的情况。

3、说说课文主要内容。

四、抓住重点，自读自悟

1、过渡:是啊，非洲真是一个色彩斑斓的世界！

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流。）

2、全班交流:“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在:非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。

3、指导有感情地朗读。

4、结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

五、领悟表达方法

过渡:我们从课文中学到了哪些表达方法呢？

1、结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

2、课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

3、课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

六、总结全文

本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。

七、拓展训练

中国和非洲有着悠久的友好历史。可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，开阔视野。

课 题

教学目标

2、能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

3、激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

教学重点

教学难点

教学准备

教 学 过 程 （第 1 课时）

第一课时

口语交际

一、打开思路，引出话题

同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是:“风声雨声读书声声声入耳／家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

二、畅所欲言聊话题

1、读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求:把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。

2、学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

3、选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

4、小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充:

出示讨论要求:

⑴ 认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

⑵ 大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

⑶ 学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。

⑷ 学会小组合作，互相补充完整话题。

⑸ 每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

三、召开热点话题座谈会

1、请热点话题发言人到主席台就坐。

2、推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。

3、主持人宣布相关要求:

⑴ 发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。

⑵ 在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。

⑶ 在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。

4、各位代表分别发言。

5、每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。

6、评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。

7、主持人宣布发布会结束。

四、老师总结

同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

习作指导

一、创设情境 激情导入

同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

二、打开思路 畅所欲言

1、你最想说的是什么？

引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？

2、谁来告诉大家，你最想说的是什么？

引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事

3、在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4、今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。

三、回顾写作方法

1、教师引导学生回忆课文的写作方法:一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？

指导学生尽量从以下几方面思考:

写人:特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感；

写事:选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受；

写景、状物:抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。

2、学生互相交流学习到的表达方法。（从写人、写事、写景状物等方面交流方法。）

3、谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。

四、指导学生自由习作

1、自由写片断并点评:

⑴ 指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。

⑵ 学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。

⑶ 投影学生习作片断，师生共同点评:什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？

⑷ 学生根据指导自选进行修改片断。

2、学生完成整篇习作:

提示学生:自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。

第三课时

习作讲评

一、朗读表达真情实感的习作

1、教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里？哪些方面使你感动？

2、找出精彩的之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感？

3、再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。

4、教师总结:这是一篇自由命题，自定内容的好作文。小作者能够写得这么好，主要在于写出了平时想说而又没处说，想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来了。

二、指导学生修改习作

1、对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。

2、检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。

3、看看语句是否通顺，有无错别字。

4、看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。

课 题

教学目标

2、了解广告语的风趣、幽默。

教学重点

教学难点

教学准备

教 学 过 程 （第 1 课时）

第一课时

交流平台

一、异域风情展示会

1、遐想回味:

同学们在本组课文中我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，平时在电视、电影、书报、或外出旅游中，也一定看到、听到、感受到了许多异域的风土人情，那儿的风俗习惯、独特的民族文化，人们特有的生活方式，与众不同的风光、歌舞、民族服饰等，同学们一定难以忘怀，同时也一定很想把它们说出来与大家共享。现在请同学们认真回忆回忆，在记忆的长河中，异国、异地的风情，给你留下了哪些深刻的印象。

2、异域风情交流:

⑴ 小组交流:

请喜欢外国风情的同学自由组合为一组，钟情于国内风情的同学自由组合为一组，如果有对少数民族歌舞特别感兴趣的同学还可以另外组合在一起，可以说一说，也可以唱一唱，还可以跳一跳。

⑵ 班级交流:每组推荐大家感兴趣的节目上台表演。大体分为下面三大部分:

夸一夸我眼中的异域风情。

唱一唱我心中的异域歌曲。

跳一跳我喜爱的异域舞蹈。

二、阅读收获交流会

1、弹奏阅读交响前奏:

同学们是否发现，作者在描写异国风情时，用上了许多不同的表达方法，比如作者写威尼斯的小艇时，作者紧扣小艇，介绍了人们的生活与小艇息息相关，人和小艇奏成了一曲美妙的生活乐章。同学们在本单元阅读中一定还发现了许多巧妙的写法，有许多你们喜欢的方式，今天我们就来交流一下本单元和本学期的学习收获，开一个阅读收获茶话会。

2、召开茶话会:老师出示第七单元课文片断:“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子都连在一起，汇成了一个花的海洋。让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”同学们认真读读这段话，想想从这段话中，你可以尝到哪些表达方法？（引导学生欣赏这段话中作者把花的美和人的心灵美紧紧结合在一起，通过种花这件事来表现人物崇高的思想境界这一写法。）

3、小组交流收获:

⑴ 读读品品:学生回忆本单元课文内容，找出自己最受感动或最喜欢的精彩片断或篇章进行品读，看看作者运用什么方法写得如此动人。

⑵ 畅谈本单元的学习收获。

4、全班交流学习收获。每组选派一至两位代表上台发言，其他同学补充。

日积月累和趣味语文

一、日积月累

1、导入:同学们，“读书破万卷，下笔如有神。”“知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”这些脍炙人口格言名句，曾经鼓励了多少人去拼搏进取，发愤努力，成就了多少名人志士。今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼，让我们一起来读读这些名言警句吧！

2、学生一边默读名言警句，一边思考含义。

3、同桌交流读后的感想。

4、班级交流，讨论。

5、课外拓展:共同交流平时积累的格言，或名言警句。

6、抄录自己喜欢的名言警句。

二、趣味语文

1、趣味导入:语言奥妙无穷，趣味横生。有一家钟表厂，为了说明自己的产品质量很好，打基础出了这么一条广告:“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊”。在我们的生活中也随处可见各种各样幽趣味的语言。

2、学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。

3、交流读后的感受，说说读完后想到了什么

4、拓展积累:在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文？

5、激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。

课 题

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教 学 过 程 （第 1 课时）