湘教版五年级下：《海滨仲夏夜》教学设计

第一课时

教学目标 1.学会写本课的9个生字，理解、积累本课新词。

2.初步感知课文内容。

教学重难点 感受海滨仲夏的美景。

教学准备 课件

教学过程

一、导入新课。

我们已经学过朱自清的《春》，在《春》这篇课文里，我们领略过春天的美丽。那你想知道夏天的景色如何吗？ 今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章 ，看了它 ，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。

板书课题、作者。

1.解题：

海滨(地点)；仲夏(季节)；夜(具体时间)。

2.简介作者：

峻青(1922～ )，现代作家 。原名孙峻卿 ，山东海阳县人 。出身贫苦，只上过几年学。最底层劳动人民的生活深深影响了他以后的文艺创作。他1940年参加革命，1944年后任胶东党委机关报《大众报》记者、新华社随军记者。艰苦的敌后生活为他的创作打下了坚实的生活基础。解放后，他留在中南局新闻机关工作。

峻青的散文，向来以充满时代感和革命性著称 ，以清新、永的风格而传诵不衰 。他在新中国成立后还创作了大量的短篇小说，如小说集《黎明的河边》、《最后的报告》、《胶东纪事》等，都以浓厚的地方色彩、鲜明的时代气息和朴实隽永的笔触赢得了广大读者的喜爱。

写作背景简介：

1962年，是全国人民执行党的“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，迅速扭转三年困难时期严重局面的一年。这年春天，作者回到家乡山东省海阳县，并住了一段时间，看到了老革命根据地人民在三年严重困难时期丝毫没有动摇对社会主义的信念，他们以一种大无畏的英雄气概，艰苦奋斗，克服困难，使国民经济得到迅速恢复和发展，表现出了伟大的爱国主义精神。作者亲身感受到胶东半岛革命根据地人民战胜三年困难的革命精神和对社会主义事业的坚定信念，产生了强烈的创作欲望：“要把我的乡亲们的英勇斗争和我的故乡的崭新面貌，用文学的形式迅速地反映出来，让更多的人像我一样得到鼓舞，受到教育，而这，我觉得再没有比散文和报告文学更合适的了”。(《秋色赋？后记》)

3．课文介绍：

《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋？海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久？月到中天这段时间的光线和色彩的变化 ，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适 、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。

二、指导自读。

1.出示小黑板。(要求学生运用工具书读准字音、理解词义)

燃烧 火焰 肃穆 软绵绵 吹拂 炙晒 点缀 休憩 局面 绯红 苍穹 皎洁

2.作者是按什么顺序描写海滨仲夏夜的？

按时间顺序写的。

3.散读课文，给课文分段。

第一段(1～2节)：写海滨夏夜的美景。

第二段(3节)：写“我”在夜色中的感受。

第三段(4～8节)：写月下沙滩。

三、小结全文

板书设计

作业布置

第二课时

教学目标 1.进一步把握课文内容。

2.有感情地朗读课文，背诵1－5自然段。

教学重难点 抓住景物特征细腻描写景物变化的方法。

教学准备 课件

教学过程

一、复习导入

二、品读课文

（一）学习第一部分

1．学生自由朗读第一部分并思考：作者在这一部分中描绘了哪两幅图景？各抓住了什么特征？

（这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了两幅图景）

2.这一段写了海滨仲夏夜的几种“光”？（霞光、灯光、星光）

3.海滨仲夏夜的霞光、启明星和灯光各有什么特点？

4.相机理解重点句子，体会表达方法。

“夕阳落山不久，西方的天空还燃烧着一片橘红色的晚霞。”

“大海也被这霞光染成了红色。”

“那映照在浪峰上的霞光又红又亮，简直就像一片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了。”（比喻）

“最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了……活像一盏悬挂在高空中的明灯。”（比喻）

“尤其是围绕在海港周围山坡上的那片灯光……一串流动着的珍珠。”

（二）学习第二部分

自由朗读，思考：走在幽美夜色的海滩上，作者有哪些感受？画出相关句子。

（触觉、听觉、嗅觉及心里感受。）

（三）品读第三部分

1.自由朗读，思考：这一段，作者的描绘重点是海滨仲夏夜的“景”还是“人”？

（作者由景及人，从描绘海滨夜的自然美，进入到描绘海滨夜的生活美。）

2.先想一想写的是什么人？

在各个岗位上劳动了一天的人们……

从田里割麦于归来的人们……

这些英雄的人们……

3.他们在怎样的环境中？心情怎么样？

在软绵绵的沙滩上，休着海风，望着夜空，尽情地说笑……

4.作者从哪些方面描绘月下海滨的人们“休憩”情境？（声、影）

5.相机理解重点句子。

三、小结：

作者先描绘大海月色，再写沙滩也突然明亮了起来，写了沙滩上乘凉人们的众多和欢闹。随着月亮的升高，夜已经很深了，沙滩上的人也“变化”了，有的睡着了，有的还在谈笑。最后，作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来，以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩，目的在于写生活美，从而将文章推进了美的境界。

四、学生讨论本文写作特点。

1.抓住特征，有层次地描写景物。(动态)

2.贴切的比喻和形容词的运用。

板书设计 尽情说笑、休憩

人们：生活美

议论年景、笑声

作业布置