湘教版语文六年级上：《习作2》教学设计

教学目标：

1.据所选照片来写明其中的故事来历。

2.要将故事写具体，语句通顺，有中心。

教学重难点：

围绕中心把故事写具体，写通顺。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激趣导入

生活是美好的，一张张相片就是一幅幅图画，一张张相片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。今天大家带来的相片，一定是精心挑选来的，一定珍藏着你的记忆。把你的相片展示给大家，让老师和同学们分享你的快乐，好不好？

二、展示照片，指导选材

1.提出要求：展示的时候，要讲清楚拍照片的时间和地点，还要简单说说照片的内容。

2.分小组展示，相互传看，分别向组内同学介绍。教师巡视，及时发现不同的有代表性的相片。如：

（1）家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日、“我”获奖、远方亲人回乡来、哥哥姐姐上大学……

（2）值得纪念的地方：随家人浏览名胜古迹、乔迁新居、海滨度假……

（3）难忘的童年趣事：坐碰碰车、抢洋姓姓、挎木枪、踢球、骑小三轮……

教师一边巡视，一边因势利导，鼓励大家开拓思路。

三、回忆照片内容

同学们彼此欣赏了照片，现在请同学们闭上眼睛，一起去穿越时空的隧道，去看一看发生在自己照片上的故事。（配乐）

四、讲述照片，指导习作

1.指导：大家的脑海中一定浮现了一幕幕令你们难忘的画面，为了让别人更好地分享你的快乐，请你们自己选择合作伙伴，讲述自己的故事。除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外，还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。比如照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、动作怎么样？也可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的、结果怎样。总之，只要是你想说的，都可以。

2.部分同学上台在实物投影仪上向全班进行展示。一边展示，一边讲述，老师相机引导、点拔。

3.教师组织大家评议，逐个评点，肯定优点并具体提出修改意见。

4.再次分组交流，把照片的故事说得更好些，相互评点，探究改进意见。

五、构篇

加“头”和“尾”

同学们刚才把故事讲得很精彩，说明你对这张照片有着深厚的感情，说明你（最喜欢它，最使你难忘，最具有纪念价值……），那么，我们开头应该怎么加呢？（有开门见山式的、回忆式的、设疑式的、情景式的……）

有了开头，相应的结尾应该怎么加呢？请同学们两人互相帮助，你说开头，他加结尾，其他同学有意见可以提出来，择优选择。（有首尾呼应式的、自然结尾式的、回味式的……）

六、动手练笔，评改习作

1.在练说基本上，学生当堂练笔写稿。

2.选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。

3.学生修改习作后认真誊抄。