人教新课标六上：《我的伯父鲁迅先生》教学设计

一、课前交流资料，导入新课。

1、学生谈眼中的鲁迅

谈到中国的文学、历史，有一个人的名字一直萦绕在我们脑中，那就是——鲁迅（出示鲁迅头像）。你对鲁迅先生有哪些了解？

（鲁迅生于1881，死于1936，浙江绍兴人。）

（鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，原名周树人。）

（鲁迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。周晔鲁迅的侄女，是周建人的女儿。）

2、展示老师搜集的资料

中国人称鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人。《亚洲周刊》把鲁迅先生的作品评为20世纪亚洲最有影响力的作品第一名。在《影响中国历史的100个人》这本书当中，鲁迅先生占据了其中一个重要席位。

3、导入新课

这样一个人，于1936年与世长辞，享年55岁。1945年，在鲁迅先生逝世9周年的时候，他的侄女周晔用满怀深情的笔触，写了一篇纪念文章——板书课题《我的伯父鲁迅先生》。

看看课题，你有什么疑问？（为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？）

“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。今天我们就来学习这篇文章。

二、浏览课文，整体感知。

课前同学们已经进行了充分地预习。再快速浏览一遍课文，想一想，作者是通过哪几件事写鲁迅先生的？ 课文以空格为标志，分为几部分？

概括板书：

悼念伯父、读《水浒传》、谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣

三、串联记忆，体验情感。

下面我们就跟随着周晔的记忆一同走近她与伯父在一起的日子。先谈哪件事？

读《水浒传》

1、默读课文：“我”是怎么读《水浒传》的？（课件：囫囵吞枣、张冠李戴）

2、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”是什么意思？用课文中的话来解释？

（“囫囵吞枣”是“只注意紧张动人的情节，那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚。老师查了词典，是这样解释的：“囫囵吞枣” 本意指把枣儿整个吞下去，后来人们把读书等不加分析地笼统接受叫做囫囵吞枣。）

（“张冠李戴”顾名思义是——把姓张的帽子戴在姓李的头上；文中的解释是——把一个人做的事情按在另一个人的头上；你能举个具体的例子吗？——“猪八戒三打白骨精”、“宋江景阳冈打虎”、“张飞、关羽草船借箭”… …后来人们就把同学们刚才这样弄错了事实，弄错了对象的情况叫做“张冠李戴”）

3、见我这么张冠李戴地乱说一气，伯父笑了笑说——（课件：哈哈，还是我的记性好！）这是不是批评？（是）怎样的批评？（委婉）伯父在委婉地批评我——（读书马马虎虎），从此——（我读什么书都不再马马虎虎的了）。

4、透过这样一件小事，你看到了怎样的鲁迅？（幽默风趣、教子有方）

对，一句话就让作者养成了良好的读书习惯，受益终生，令人难忘。和伯父在一起的日子还有哪件事值得回忆？

谈“碰壁”

1、默读这一部分课文，边读边想：你仿佛看到了怎样的画面？

2、对，整个夜晚充满了温馨，充满了欢笑。那你有没有发现这部分课文中哪句话最值得我们认真思考？——（你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？）

3、首先弄清楚，鼻子的高低和碰壁有关系吗？（没有）既然没有，那鲁迅这句话究竟想说什么呢？——(旧社会黑暗，鲁迅倍受压迫……)

4、师介绍背景：鲁迅作为一个用笔猛烈抨击当时黑暗社会的文学家，他在现实中处处碰壁。为了发表文章，他竟然使用了120多个笔名，还多次面临被暗杀的危险，但他仍然与黑暗势力作不屈不挠的斗争。

结合这段历史再来思考这句话，想想看，你看到了一个怎样的鲁迅？（不畏艰险，不屈不挠……）

处境如此凶险，还与家人谈笑风生，这是怎样的鲁迅？（乐观）5、鲁迅既然知道“碰壁”和鼻子没有联系，他为什么不直接告

诉周晔？

6、让我们和周晔一起重温那段温馨的记忆。（分角色朗读此部分）

也许多年以后，周晔再回想起来，她已经和我们一样了解了伯父当年危险的处境。

救助车夫

1、还有一些事情也让周晔难以忘记，尤其是对一位黄包车夫的救助，其实，这件事并没有多少复杂的情节，但有些细节却让我们怦然心动。默读课文，哪些细节打动了我们？边读边画。

（学生读自己所画的细节，说说自己的体会。）

例：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

这个地方为什么打动了你？（伯父对车夫的关心、帮助）

透过哪些词语感受到的？（“扶、蹲、半跪”等动词）

结合这些词语再来谈谈你的体会。

（出示课文插图：看，这就是当时伯父和爸爸帮助那位车夫的场景，让我们把这个画面定格在脑中，读出自己内心的感动。）

2、这些情景，都被当时站在一边的小周晔看在了眼里。其实，不仅仅是这些细节，多年以后，她依然还记得，还清清楚楚多地记得——

（课件：这时候，我清清楚楚地看到，而且现在也清清楚楚地记

得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，突然变得那么冰冷，那么严肃。他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。）

3、伯父没说一句话，但这严肃的表情，这深沉地叹息，最令人难忘。他在为谁叹息？

（为那位车夫叹息！因为——在那么冷的天，他光着脚在路上跑，脚都受伤了。）

（为我们国家叹息！因为——当时社会非常黑暗；）

（为劳动人民叹息！因为——劳动人民的生活苦不堪言；）

（为自己而叹息！——自己有时很无奈，救助了一个黄包车夫，却还有千千万万像这个黄包车夫一样的劳苦大众，却无能为力。））

一声深深地叹息！为国家，为人民，也为自己。指读。（配乐）

4、鲁迅生活的时期，整个中华民族正处于水深火热之中，生活在社会最底层的劳苦大众正在痛苦地呻吟。面对这些，一生都在与黑暗势力战斗的鲁迅先生心潮起伏，多少忧虑，多少愤慨，都化作了一声深深地叹息！一齐走进这段文字。齐读。（配乐）

我们已经触摸到了鲁迅先生内心那复杂的情感。

关心阿三

1、刚才，我们与周晔一起回忆了她和伯父在一起的日子，看到了周晔眼中的鲁讯，那么别人眼中的鲁迅又是什么样子呢？我们去听一听鲁迅先生家里的女仆阿三是怎么说的。

（学生读阿三的话）

2、听了阿三的话，再联想到鲁迅对那位车夫的救助，可以看出鲁迅先生怎样？（对生活在社会最底层的劳动人民非常关心）

3、此时，我们完全可以用一句话来概括鲁迅先生的高尚人格——（出示：伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）指读。

对，为自己想得少，为别人想得多，这正是鲁迅先生伟大人格的体现。齐读。

悼念伯父

1、就是这样一个人，在 1936年10月19日 病逝于上海，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，上海上万名民众自发前来吊唁和送葬。让我们同周晔一起回顾那万人同悲的场面——

（出示：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的人甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联、花圈的有学生，有工人，各色各样的人都有。）

自由读。

2、前来吊唁的人来自各行各业。著名作家巴金当时还是一个青年，他亲眼目睹了这一切。现在透过他的文字来看看当时的情景。

（出示：巴金《永远不能忘记的事情》片断）

快速浏览，在前来参加追悼会的人群中，你印象最深的是谁？（……）也许前来送葬的人群中就有阿三，也许还有那位伯父救助的车夫，千千万万受到鲁迅先生帮助和影响的各行各业的人都来追悼他，再来读读这段文字，感受大家心底的思念。指读。

3、鲁迅先生离开我们已经70多年了，一个伟大的身影越去越远，但他留给我们的又太多太多。鲁迅先生留给我们的不仅是浩如烟海的作品，更有一种精神，一种可贵的鲁迅精神！

四、推荐阅读，课外积累。

今天，我们学习了这篇文章，对鲁迅先生已经有了初步的了解，要想全面了解鲁迅先生，还需要阅读有关他的大量作品。