鄂教版五上：《友谊的航程》教学设计

一、学习目标：

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中的作用。

4、通过课文的朗读与品味，感受中美人民之间的友谊以

及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。

二、教学重难点：

重点：体会中美之间的友谊和旅美侨胞的振奋与自豪。

难点：理解记者为什么评价这次航程是“无法用海里来计算的友谊的航程。”

三、教学准备：

1、师生都要做好课前预习，与文本充分对话；教者要考虑

这是一篇新闻报道，怎样把它上成语文课而不是思品课。

2、查找有关资料。

3、多媒体课件。

四、教学策略：

1、清晰地表现出“一个中心，两个基本点”的教学结构。抓住一点，辐射全篇（段）；词句教学重点突出，详略得当，不必面面俱到。

2、培养学生能力，使其掌握读书方法。“教是为了不教”。

3、本课离学生距离较远，他们感到生疏，需要资料和现代化信息技术的补充和辅助。

五、教学过程：

（一）检查预习，导入新课：

伴随着这首世界名曲《友谊地久天长》，我们一起走上一段友谊的航程——（师生一起读课题。）课文指的是谁到哪里干什么的航程呢？（生答）1997年3月，为了展示中国海军现代化建设成就，送去中国人民的深情厚意，中国海军舰艇编队出访了美国、墨西哥、秘鲁、智利等国，受到当地人民和侨胞的热烈欢迎，所以称这一航程是一次——大家再一起读课题。

（二）整体感知，理清条理，把书读薄。

（1）、请大家认真地默读课文，了解一下文章围绕着《友谊的航程》写了哪几方面的内容？有一段话正好能帮助我们了解全文的主要内容，相信大家一定会有一双敏锐的，善于发现的眼睛。

出示过渡段：“中国海军舰艇编队的来访，不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。”

引导学生了解文章两方面的内容，并体会过渡段的作用：像一座桥梁，像一根纽带，自然流畅地把上下文连接了起来。提炼出把书读薄，把长文读短的概括的方法。

（2）、有一位外国记者这样高度地评价：“这是无法用海里来计算的友谊的航程。”齐读。读到这一句话，你产生了什么问题吗？（质疑）我们得静下心来深入地读课文了。

（三）、潜心会文，品味语言，把书读厚。

读第二段：（突出重点，详略得当。）

（1）、现在我们先来读第二自然段，看看哪些词句表现出美国人民的友谊呢？你打算用什么方法自学？（生交流方法后，静静咀嚼品味语言。）

（2）、交流：

现在我们来交流一下。你觉得哪句话最能表达美国人民的友谊呢？

预设：

如果有学生读到美国海军军官的称赞：“你们以卓越的精神和无上的光荣，代表了你们伟大的祖国。”（重点，详）

紧扣重点词“卓越”和“无上”，层层推进：

第一层次：引导学生抓住重点句和重点词，还要联系上下文读书，一边读一边想象，读出因为海军的“舰容整洁，士气高昂”，赢得得美国军官如此高度的评价；

第二层次：引导学生还要善于透过语言文字，读懂背后隐藏着的意思，联系搜集的资料，进行海军变化前后的对比，体会到是祖国的繁荣昌盛，是中国海军的巨大变化，更使美国军官百感交集，由衷地赞扬。

第三层次：引导学生体会，美国海军军官仅仅是在赞扬中国的海军吗？透过这样的一支队伍，他还在称赞什么？——我们伟大的中国！

（略）还有那尽情的联欢，忘情的比赛，温情的合影…..千言万语会聚成了美国朋友用贝壳组成的四个字：“你好，中国“，这是多么深情的问候呀！让我们也深情地问候一声：“你好，中国！”一句简单的问候，饱含着的是最真诚的欢迎，最深厚的友谊啊。

读第四段：

（1）衔接过渡语：这次中国海军的来访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，让我们把目光投向这个振奋人心的场面——第四自然段。

老师读到这一段的时候，深感侨居美国的华侨此时此刻的表现感人至深。对那些令你心中一动的词句，最好是静下心来，划一划，品一品。可以将自己的感受用一个词写在旁边。

（2）交流：

你能用一个词来形容你此时此刻的心情吗？

振奋、自豪、激动、感动、兴奋……

哪些词句让你读出了激动？哪些词句又让你读出了感动，读出了兴奋呢？

预设（1）：

若学生谈到“扬眉吐气”句时：（重点，详）

老师听出你们读的时候，特别强调了“扬眉吐气”这个词，你是怎样理解这个词的？这是字典里的意思，在课文里又是什么意思呢？华侨们要吐出的是什么之气，扬起的又是什么之气呢？

你知道中国华侨在异国他乡是怎样受气，受尽屈辱的吗？（联系资料）

看到祖国的繁荣富强，看到中国海军的军舰就在眼前了，这位老人家怎么不扬眉吐气呢！（再读，音乐起），华侨们吐出的是什么气？扬起的又是什么气呢？

我们看看这位80高龄的老人是怎么说的吧！（看课件）再读。

预设（2）（略）

若学生读到“忘情”句时：

“追随”不够，还要“忘情地追随”；“奔跑”不够，还要“狂奔”，华侨们就像要回到阔别多年的家乡和亲人身边一样地迫不及待，我们来读出这样的忘情和激动吧！

预设（3）（略）：你还想读哪一句？

（反问语气句）不用反问的语气不足以表达激动的心情啊！读。

（四）回到出发点，真诚对话，激情总结。

（1）我们随同海军现代化舰艇艇编队走完了这段友谊的航程，相信你

此刻的心情也和那位外国记者一样激动，也想感叹一句——再读“无法”句。

为什么说这是“无法用海里计算的航程”？再回到这一句话的时

候，你又有了什么新的感受吗？（生表达）

师引说：（可根据学生发言情况相机小结）

这无法计算的是——

这无法计算的是——

这无法计算的是——

……

是啊，这巨大的作用，这深远的历史意义，又怎能用海里计算得了呢？

（2）你也能像外国记者那样，写下自己的感慨吗？可以自由表达。（〈友谊地久天长〉歌曲响起。）

听了你们的肺腑之言，我们感受到这是一次——友谊的航程；又是一次历史的航程；还是一次伟大的航程！

（3）在这首《友谊地久天长》的歌曲声中，让我们结束本课。

愿国家与国家之间不断酿造友谊的温馨，国民与国民之间不断绽开友谊的欢笑。更愿我们伟大的祖国更加繁荣，富强！

六、布置作业：

1、抄写课后词语。

2、写一件事或一个人，中间学着用过渡段承上启下。

3、上网查找有关资料或观看纪录片。

板书：

友谊的航程

美国人民的友谊

无法计算 伟大的祖国

振奋 自豪