沪教版五上：《嫦娥奔月》教学设计

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字新词。能结合上下文或查阅工具书理解新词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．理清课文的叙述结构，能把握课文的主要内容。

4．能通过文中的语言文字把握后羿、逢蒙的性格特点。

教学过程：

一、导入。

1．中国古代有个美丽的民间传说，叫嫦娥奔月。同学们听说过没有？

2．这个故事有很多个流传版本，今天，我们就来学习其中的一个。

二、读书、识字。

1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2．检查生字学习情况。出示生字组成的词语，认读。

逢蒙、奸诈、贪婪、一丸仙药、企盼；（“丸”是量词）

昆仑山、接济、百宝匣（用“济”的另一个音组词）

3．出示其它的词语，读。理解词语。

威逼、周旋、疾步、凝望

翻箱倒柜、皓月当空、迫不及待、树影婆娑

4．开火车读课文。了解学生读书情况，纠正学生读错的字音和句子。

三、整体把握

1．默读课文，看看课文一共几个自然段，每个自然段分别讲了什么？

（1）远古时候，太阳作恶，民不聊生。

（2）后羿拉起神弓，射下九个太阳。（这个故事叫“后羿射日”）

（3）逢蒙拜师。

（4）嫦娥经常接济老百姓。后羿得到一丸仙药。

（5）逢蒙威逼嫦娥交出仙药。嫦娥吞下了仙药。

（6）嫦娥飞向了月亮。

（7）后羿追不上嫦娥。

（8）乡亲们也思念着嫦娥。

2．这个故事的起因是什么？（后羿射下九个太阳，得到一丸仙药）经过是什么？（逢蒙威逼嫦娥交出仙药。嫦娥只好吞下了仙药，飞向了月亮。）结果是什么？（后羿和乡亲们只能凝望着月亮，为嫦娥祝福）

3．把这件事的起因、经过、结果连起来，说一说课文的主要内容。（要求：简洁）

四、走近人物。

1．读了这篇课文，你发现课文主要写了几个人物？

2．今天这节课，我们先走近“后羿”和“逢蒙”，看看他们各是什么样的人？要说说你是从课文中的哪些语句中看出来的。

3．交流：后羿。

（1）力大无穷：射下九个太阳；

（2）为民造福。读好后羿的几句话。

（3）重情义（第7自然段）。你来读读，这两个词应该怎么读？（学生读完后，让他说说：你为什么这么读？）

4．交流：逢蒙

（1）奸诈贪婪。你从哪里看出他的奸诈贪婪？（教师引导学生：如果把这句话改成第一人称叙述，你会读得更好。“我一定要把后羿的仙药弄到手。”）对学生的朗读进行评价。

（2）手提宝剑、闯、威逼：凶恶狠毒。

5．小结：这个神话传说也是个美丽的传说，每次月亮圆的时候，我们总会想起这个美丽动人的故事。

《嫦娥奔月》教学设计

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，复述课文。

2、借助课文具体的语言材料，把握人物的形象，感受嫦娥心地善良，舍己为人的品质。

3、了解民间文学是人们对“真善美”的追求，对“假恶丑”的憎恶。

教学准备：ppt课件

教学过程：

一、导入：

1．上节课我们学习了《嫦娥奔月》。这个故事讲的是西王母送给后羿和颗仙药，奸诈贪婪的逢蒙想得到它，于是逢蒙便趁后羿外出时闯进嫦娥家，威逼嫦娥交出仙药。嫦娥见情况不妙，便一口吞下仙药，飞上月亮。

2．这个故事中有三个主要人物，同学们最喜欢谁？（嫦娥）。

二、细读课文，感受人物的美。

1．你喜欢她的什么呢？轻声读课文，把你喜欢嫦娥的地方划出来。

2．交流：第四自然段。嫦娥的什么让你喜欢？

1）她的美丽善良体现在哪里？能具体说一说吗？（板书：美丽善良）

“接济”：什么叫接济？想象：嫦娥是怎样接济贫困的乡亲的？比如说：

2）故事中说嫦娥“经常接济”乡亲们。你又仿佛看到了什么？（喔，所以乡亲们非常喜欢她。）

3）故事读到这儿，如果让你来画一幅嫦娥的图的话，你想怎么画呢？（教师提示：比如说，她正在做什么？她脸上有什么表情等）

4）让美丽善良的嫦娥的形象留在我们心中吧。齐读第4自然段。

3．交流：第五自然段。嫦娥的哪些表现让你喜欢？

（1）嫦娥心里想的话。

1）学生交流（能体会出嫦娥的善良）。[板书：善良]

2）你有没有注意到，嫦娥是在什么情况下想这番话的？

3）想想看，逢蒙会怎么威逼嫦娥？（给学生“宝剑”，引导学生模拟当时的场景。）

4）引导：逢蒙手提宝剑，会不会真的刺下去？

5）一个奸诈贪婪的人，什么事做不出来！面对着凶相毕露的逢蒙，嫦娥是这样想的（引读）

6）听了大家的朗读，老师觉得同学们的语气都很凝重。同学们看这句话：这里使用的标点符号是问号。你觉得除了问号，还可以使用什么标点？（标点符号的使用一定要注意说话人的语气。）

7）学到这里，你觉得嫦娥还仅仅是善良吗？ [板书：勇敢]

（2）嫦娥与逢蒙周旋。

1）过渡：一个可敬可爱的嫦娥出现在我们眼前了。还有哪些地方让你觉得嫦娥是那么可敬可爱？

2）有个问题：嫦娥想不想把仙药给逢蒙？不想，她为什么不当面斥责逢蒙，立刻把逢蒙轰出去？

3）读到这里，你感觉到了什么？[板书：机智]

（3）一口吞了下去。从这个“吞”字，嫦娥知道这样做的后果吗？（知道）你感受到什么？

三、情感升华。

1．面对凶相毕露的敌人，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞下了去。突然之间，她……（引读第六节）。

2．出示文字。你觉得这一段文字美吗？读读这段话，说说美在哪里。

（1）飘飘悠悠。（学生交流——教师提示：老师把这句话中的“飘飘悠悠”换成“飘悠”，你来读一读，感觉怎么样？）小结：课文中使用的这个叠词让我们感受到嫦娥飞升时的轻、慢、一种美感就体现出来了。谁来读一读这句话？

（2）洒满银辉。

（3）碧蓝碧蓝。

（4）这一段文字写得很美，我们一起来读一读，把它的美感表现出来。

3．可是，同学们有没有想过：嫦娥这一去就再也不能回来了。她将永远地离开那美丽的家园，永远地告别她深爱着的丈夫，永远见不到她曾经救济过的乡亲们了。在向月亮飞升的过程中，嫦娥一定想到了许多许多。你能体会到此时此刻嫦娥的心吗？请你用一个词来描述一下。（音乐起）

（1）留恋——人间还有她的丈夫，她再也不能与他在一起生活了。

（2）遗憾——从此再也不能帮助大家了。飞向月亮，留给人们的美丽、自在、逍遥。可带给嫦娥的却是无奈、痛苦、悲凉。让我们再来欣赏一下这幅凄美的画面，再来读一读这个自然段。

（3）欣慰——不让乡亲们受苦了。（这是一个柔弱女子壮士断腕的悲壮。你能读好它吗？）

4．嫦娥的身体变轻了，飞出了窗子，飞向了天空。永别了，那曾经用劳动创造出来的美丽的家园，永别了，那勤劳善良的乡亲们，永别了，那曾经全身心爱着的丈夫。嫦娥的心中有千言万语啊！（看插图）如果让来画这幅图的话，你觉得怎样画也许会更好？

5．飞向月亮，嫦娥心中有着千言万语，有留恋、有遗憾，也有欣慰。让我们带着自己的理解一起来读一读这一段。

四、体会乡亲们对嫦娥的思念。

1．引读：嫦娥向着月亮，越飞越高，最后，她飞向了月亮。那么，嫦娥深爱着的丈夫呢？他在哪里？（把书翻到56页，引读）后羿外出回来……“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿说的唯一的话，其实，他的心里有千言万语哪！面向月亮，面对着也同样深情凝望着自己的妻子，后羿会说些什么呢？

2．引读：乡亲们也很想念经常接济他们的嫦娥，引读第八小节，每年8月15日，乡亲们会对嫦娥说些什么？

3．以上两个话题，请同学们任选一个展开想象。（交流）

五、延伸拓展。

1．关于嫦娥为什么奔月，自古以来就有许多种不同的传说。古代文学作品《淮南子》中说，嫦娥经受不住天上生活的诱惑，趁大羿外出狩猎，独自吞食了不死仙药，奔逃到月宫。屈原的《天问》中则是这样说的，说后羿后来和河伯的妻子发生暖昧关系，因而引起嫦娥极大的不满，便离开后羿跑到天上去了。这么多的传说中，你喜欢哪一种？为什么喜欢我们书上的这个版本？（书上的故事反映了我们对真善美的向往。）

2．唐代诗人李商隐写过一首名字叫《嫦娥》的诗，出示诗句：

唐 李商隐《嫦娥》:

嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

3．这首诗写的就是嫦娥在广寒宫中感到特别地孤苦寂寞，特别后悔自己偷吃了仙药，从此再也无法与丈夫团聚了。那么，学了这篇课文，你觉得嫦娥有悔吗？

4．你能来改一改这首诗中的一两个字，重新表达一下我们的感受吗？（你来读一读。）

六、小结。

1．虽然月宫是那样的冷清，但是嫦娥心中有着对天下百姓的爱，装着对人间无限的爱，装着对丈夫纯真的爱，所以，嫦娥不悔。让我们再次一起来读一读我们改过的诗吧！

2．嫦娥奔月是中国古代的一则神话故事。像嫦娥奔月这样的神话故事还有许多，如夸父逐日、后羿射日、八仙过海。无论是神话故事，还是民间传说，都体现了人们对真善美的向往与期盼。课后我们可以找这样的故事来读一读。