教学目标:
1.知识和能力:会写本课的8个一类生字,会认二类生字,理解“沉吟、纯洁、遗憾、温馨“等词语的意思。
2.过程和方法:引导学生联系生活实际,体会母爱的伟大。
3.情感态度和价值观:通过学习本篇课文,但学生了解人与人之间真挚的感情,体会小女孩对妈妈深深的爱。
教学重点:
引导学生体会文中小女孩对妈妈深深的爱。
教学准备:幻灯片
教学时数:3课时
基础知识:
一、生字:
1.颜:左右结构 色彩。颜色、颜料、颜面
2.链 左右结构 多指用金属环连套而成的索子。项链、铁链
3.遗:半包围 遗憾,由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔。遗传、遗产、遗忘。
4.憾:左右 遗憾、憾事
5.愤 左右结构 因为不满意而感情激动,发怒。发愤、气愤。
6.忧:左右 忧伤、忧愁、忧心忡忡。
7.裹 上中下 包、缠。裹伤口、裹足不前。
8.纯:左右 纯粹、洁白。纯洁、纯真、纯正。
9.署:在书信、文件或文稿上签名。 署名、公署、官署。
二、正音字:
窘(jiǒng)住了
三、多音字:
倒 dǎo(倒下)dào(倒车)
假 jiǎ(假发)jià(假期)
夹 jiā(夹子)jiá(夹被)
塞 sāi(赛车)sài(塞外)sè(堵塞)
四、形近字:
链( )遗( )憾( )忧( )裹( )署( )
连( )贵( )感( )优( )果( )暑( )
五、解词:
窘:尴尬、难为情。
恳求:诚恳请求。
不辞:乐意去干,不辞让或不推辞。
教学设计(a案)
第一课时
教学内容:
初读课文,了解课文主要内容,学习生字新词。
教学过程:
一、板书课题,导入新课。
同学们,大家都知道,12月25日是西方的圣诞节,在这一天,每一个孩子都非常希望得到圣诞老人的礼物。有一个小女孩非常幸福地得到了最需要的礼物——一顶假发,她为什么希望得到这样的一份礼物呢?这里面包含着一个怎样的故事呢?我们来学习课文《圣诞老人的礼物》。
二、初读课文,了解课文内容。
三、学习生字词。
四、再读课文,把课文读熟。
作业:
1.写生字。
2.熟读课文。
第二课时
教学内容:
再读课文,深入理解课文内容。
教学过程:
一、板书课题,齐读课题。
二、自由读课文,概括课文主要内容。
三、个别读文,小组讨论:
1.你从文中哪些地方能看出小女孩非常爱自己的妈妈,结合具体语句讲一讲。
2.文中哪些语句最让你感动,选择你最喜欢的句子有感情地读一读。
四、汇报讨论结果。
1.引导学生从小女孩的做法和心理变化来体会文章的思想感情。比如看到假发,她就想到给妈妈买一顶。当知道假发需要15元时,她想尽一切办法去赚钱,最后当她知道自己的钱买不来假发时,忧伤充塞了她的心,这些语句都应指导学生重点理解。
2.找出最让学生感动的语句,有感情地朗读,评价读得怎么样,努力提高学生的朗读水平。
第三课时
教学内容:
深入理解课文内容,处理书后习题。
教学过程:
一、指导学生有感情地朗读课文。
二、听写生字新词。
三、习题
课后题中理解词语的部分教师要适时教给学生理解词语意思的方法,如查工具书法、联系上下文法和词素分解法等,使学生掌握理解词语的方法,为独立阅读过程中扫清词语障碍做准备。
四、拓展
给课文中的人物写信,就是与人物对话的过程。这个过程需要在充分阅读课文、理解课文内涵和情感的基础上去完成。完成书信的时机教师可以灵活掌握,既可以在学习课文之后进行,更可以把书信作为预习内容或进一步为体会课文情感做准备。练习不一定要完全放在学习课文后进行,教师应根据实际情况对教材进行再创造。
作业:
预习下一课。
板书设计:
圣诞老人的礼物
小女孩
礼物 爱 假发
妈 妈
教学设计(b案)
一.温情陈述,导入新课。
1.师:自古以来,爱是最伟大的旋律,人与人之间的关爱就如同涓涓细流,汇成了世界这个充满爱的海洋。“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”今天我们就学习一篇文章,体会文中的世间真爱。
2.提升情绪走入课文,激发学生的学习积极性。
二.理清脉络,概括梗概。
1.组织学生初读课文,说说文中一共有几个人,他们之间发生了一个什么样的故事?
2.带着问题初读课文。
三.引导学生自主学习。
组织学生自学生字新词。
四.再读课文,关注感受。
1.读课文,哪些地方让你感动?
2.有感情地朗读小女孩的内心活动、小女孩的行动和小女孩、大胡子叔叔的对话,重点朗读纸条上的内容。
3.想一想,大胡子叔叔“沉吟”一会儿,是什么意思,他想了些什么?
4.猜一猜这位圣诞老人是谁?你想对他说些什么?
5.在幻灯上打出纸条上的内容,让它缓缓地移动,并告诉学生,这不光是一张纸条,更是一颗充满爱的心。指导学生共同朗读这一段话。
6.当那位女孩收到这个礼物的时候,她会怎么样呢?续写《收到礼物之后》作为作业布置。
7.解决课后问题。
中考 高考名著
常用成语
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