蚯蚓垃圾处理厂教学设计

教学要求：

1、学会10个生字，1个多音字，认读9个字。认识建之旁。

2、读指定的两个句子，感悟相同与不同。

3、抄写指定的词语。用“建议”写一句话。

4、朗读课文。

5、了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。

第一课时

教学要求：

1、学会10个生字，1个多音字，认读9个字。认识建之旁。

2、读指定的两个句子，感悟相同与不同。

教学内容：熟读课文，学会本课生字。

教学目的：

1、自己学会10个生字，1个多音字，认读9个字。认识建之旁。

2、引导学生利用已有能力自学生字，提高记字的能力。

3、借助拼音熟读课文，了解课文内容。

教学重点：引导学生利用已有能力自学生字，提高记字的能力。

教学难点：“处和论”的字音。

教 学 具：本课的生字卡片。

教学过程：

一、新课导入：

师：大自然中有很多动植物都是人类的好朋友，我们来看看今天要认识的好朋友是谁吧！

二、自主学习，探索识字

（一）初读课文（初步感受课文内容与情感）

1、教师范读课文学生认真听，体会感受课文内容，引发学生读书的兴趣。

2、学生自读，轻声读课文，边读边画不认识的生字、不理解的新词。

3、教师进行指导。

4、全班齐读。

（二）对照生字表，自学生字。

要求：1、读准字音

2、想想这几个生字，可以用什么方法来记，哪个字比较难记，哪个字需要老师指导。

这个字所在的词句。

（三）学生小组交流，互相帮助。

1、介绍自己记住生字的好办法

2、提出难记的字，小组讨论、交流好方法。

3、教师巡视指导。

（四）汇报自学效果

1、将生字卡片贴在黑板上。

2、小组派代表汇报。

a）师指导重点生字。

（1）“建”是内外结构的字，你有要提醒大家的地方吗？

（2）板书“建”字，边写边说笔顺。学生在本上写。

4、组词，积累词汇

想一想在生活中你还在哪里见过这些生字。你能用这些生字说出其他的词或者句子吗？

三、巩固练习

出示生字卡片，读字词。

四、按田字格写生字

1、说一说你认为哪个字最难写？想提醒大家注意？

2、指导书写

指名板书，其他学生将生字写在田字格本上

老师巡视指导

五、朗读训练

1、教师范读

2、小组读课文，要求（1）、人人参与

（2）、声音洪亮

（3）、正确、流利

3、分段指名读，同学纠错

4、全班齐读做到准确、流利

5、小组内比赛，比一比谁得最准确、最流畅

六、积累运用，展开想象

学生认读生字组成的词。

选择一个或两个喜欢的词语说一句话。

作业：

1、完成生字、抄词（要求：字迹工整、准确）

2、练习有感情地朗读课文

：

20、蚯蚓垃圾处理厂

第二课时

教学内容：学习《蚯蚓垃圾处理厂》

教学目的：

1、抄写指定的词语。用“建议”写一句话。

2、朗读课文。

3、了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。

教学重点：了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。

教学难点：了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。

教学过程：

二、课前准备：

查找相关资料，了解环境保护的有关知识和当地环境能够保护活动。

二、阅读课文：

(一）初读课文

要求：借助拼音读准字音，读正确。

(二）再读课文

要求：练习读好停顿。

方式：自由读、同桌读纠正、指名读。

(三)再读课文

要求：带着自己的感情读，你知道了什么、

划出不懂的词语

(四)解决不懂的问题。（小组讨论，解决不了全班讨论。）

三、分析课文：

（一）、小组讨论：垃圾处理问题。

师：在我们周围，有很多垃圾处理厂，但是我们发现，随着垃圾的越来越多，垃圾处理的问题就很大，你们说咱们人类应该想些什么办法来解决呢？

生：四人小组开始讨论。

交流讨论结果。

（二）看书上的小动物是怎样想的办法。

师：小猴子和穿山甲的想法可以吗？为什么？

生：读第2、3段，后回答。

（注意引导学生用书中原句回答，规范语言。）

师：最后，蚯蚓的办法被大家采纳了，为什么呢？请大家读读4、5段，说说。

生：读课文，利用书中句子说说。

（三）用“建议”说一句话，写一句话。

（四）处理课后2题。

要求;

1. 读懂句子。

2. 比较两句有何相同与不同之处。

3. 第一句是紧缩句。

板书设计：20、蚯蚓垃圾处理厂

保护环境