冀教版五上：《生命中最美好的时刻》教学设计

《生命中最美好的时刻》的教学设计

教学目标

·知识与能力

1、学习生字新词，丰富字词积累。

2、诵读课文，了解作者生命中的最美好时刻指的是什么。

3、培养自主阅读的、合作探究的学习能力。

·过程与方法

1、生活体验唤起学习欲望。

2、音画移情唤起情感共鸣。

3、诵读吟咏领悟“美好时刻”。

4、美好画面激发创美激情。

·情感、态度与价值观

体会作者对母亲的怀念之情，唤起学生的共鸣，感受生活的美好瞬间。

教学重点难

透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨，体会作者对母亲的怀念之情。

教学准备

多媒体课件

学生准备

1、回顾自己生命中最美好的时刻。

2、自学本课生字词。

教学设计

一回顾生活，引入课题。

1、师：同学们，每个人一生不管长短，都会有让自己感到最美好的时刻.你生命中最美好的时刻是什么时候呢？请与我们分享。

2、学生回忆自己感觉幸福和美好的事物，交流自己的生活体验。

3、师：让我们一起来感悟一个同学“生命中的最美好时刻”。（课件出示）

当我看到盛开的花朵时，这是生命中最美好的时刻，因为我看到他们，心情就会无比顺畅。

当我帮助别人时，这是我生命中最美好的时刻。因为我的帮助，给她快乐也让我自己快乐。

当我与同学游戏时，这是我生命中最美好的时刻，因为游戏，会让我在快乐中感受友谊。

当我钻进妈妈的怀抱时，这是我生命中最美好的时刻，因为妈妈的怀抱，带给我无限的温暖。

4、师：今天我们一起来体会作家格拉迪·贝尔的《生命中最美好的时刻》。（板书课题）

（设计理念：导入部分以同学的生活体验唤起学生的共鸣。开门见山，直入主题：人的一生中总有一段最美好的时刻）

二、音画激情，感受“美好”

1、课件出示孩子依偎母亲图，配以音乐，学生自由联想，描述画面及感受。

2、学生齐读全文，配以音乐。

3、学生谈谈整体感受，不拘一格。

4、小结：是啊，同学们看到了一位母亲和孩子在享受幸福和温馨的时刻的画面。这真是美好的感受啊。

（设计理念：以音画创设情景，让学生入情入境，音乐和画面把孩子们带到一个自主感悟的境界。为本课的教学奠定感情基础。）

三、品读课文，探究“美好”

1、学生默读课文，思考这篇课文写了一件什么事。

2、学生概括全文，师生评议。

3、学生思考“生命中最美好的时刻”指的是什么。

4、指名学生回答。

提示：孩子依偎在母亲的怀抱里是他生命中最美好的时刻，“世间万物都是有生命的，这些生命都在共同演绎着生命中最美好的时刻”。

5、学生分组讨论“美好”体现在哪些方面。

6、学生全班交流，师生评议。（相机板书）

预设：

1、无边无际的宁静

2、生命——它在活动，在生长，在壮大。

3、星星、雪松——被迷住了 小鸟啼鸣——说不出的高兴

母亲的手臂——安全、舒坦

4、春天的夜晚、月光、清香、野兔、小松鼠、花草树木……

（设计理念：学生在自读自悟的基础上合作交流，鼓励学生表达自己的想法。体验阅读中成功的快感，积累语言。）

四、个性阅读，升华情感。

1、学生交流自己最喜欢的句段，并说明理由。

示例：第4自然段。由文中“奔跳”、“欢笑”、“悄悄地生长”可以看出小动物们的活跃，而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长，充满了勃勃生机。

1、教师出示与文中提到的事物相关的图片，引导欣赏。

2、总结：有一位哲人黑格尔曾经说过——青春是生命中最美好的一段时间。其实生命中最美好的时刻就在我们身边，每一天都会成为你生命中最美好的一天，生病时妈妈把你抱在怀里；写作业时奶奶为你轻轻关上房门；生日那天你和家人在一起吹蜡烛……我们的生活往往是由许许多多的生活细节组成的，让我们用美好的眼光去感悟美好的生活，去创造生命中最美好的时刻。

（设计理念突破重点，帮助学生找出自己感触最深的地方。指导学生领悟其中蕴藏的内涵。）

板书设计

生命中最美好的时刻

无边无际的宁静

生命——活动、生长、壮大