冀教版第七册：《观潮》教案

教学内容

《观潮》

第一课时

教学设计

设计意图

一、谈话引入，揭示课题。

1．同学们，你们到过海边，看过海水涨

潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师介绍钱塘江。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。（播放视频资料）

2．看了这段视频，你有何感受？谁能用一个词来概括？

二、初读课文，整体感知。

作者眼中的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江大潮特点的词语，然后在小组中交流。

要求:

（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

（3）把课文读得准确、流利。

三、小组交流朗读成果，不认识的字词借助小组学习的力量解决。

四、全班交流，小组派代表朗读课文。并说一说小组内解决了什么，还有什么没解决，全班讨论解决。并说一说哪个词语最能体现钱塘江大潮的特点。

运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。

第二课时

教学设计

设计意图

一、复习引入。

通过上节课的交流讨论，我们说“天下奇观”最能概括钱塘江大潮的特点，那么为什么称之为“奇观”呢？

二、理解课文。

1.自读课文，边读边在文中画出哪里能体现钱塘江大潮的“奇”，体会着读一读，并在小组中交流感受。

（1）潮来前（笼罩薄雾 风平浪静）。

（2）潮来了（闷雷滚动 浩浩荡荡 山崩地裂）。

（3）潮退时 （漫天卷地 风号浪吼）。

2.反馈交流，教师及时引导、点拨。

结合学生的生活经验，谈自己对词、句独特的感悟，品读结合（朗读描写潮水变幻的句子。）并学习作者按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

3.课文读熟了，那么老师隐去了文中的一部分，你还能读吗？试试吧。（出示部分课文，指导学生背诵）

三、总结、拓展。

我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入

的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？自己编写一篇导游词，然后向大家介绍。

四、作业设计。

把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听。

潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。

“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学可能会说那情景像发生了海啸，有同学可能觉得像发生了地震，感受到地在震动，有的同学可能感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。