语文A版四年级上：《卖报歌的诞生》教学设计

教学目标：

1．有感情地朗读课文，掌握本课生字新词。

2．通过走近《卖报歌》，了解它的创作过程，并阅读辅助资料，认识聂耳，学习聂耳并铭记聂耳。

教学主线：

走近《卖报歌》，初识聂耳——走进《卖报歌》的创作过程，了解聂耳——走出《卖报歌》，铭记聂耳。

课前准备：

1.熟读课文。

2.掌握本课的8个生字。

3.搜集关于“一二八”日寇轰炸上海的资料，了解当时人们的苦难生活。

4.学唱《卖报歌》，了解聂耳的生平及其创作。

课时安排：

1课时

教学过程：

一．走近《卖报歌》，初识聂耳。

1．播放《卖报歌》，师生合唱。

“这段时间我们学习了一首歌曲，名叫《卖报歌》，（板书《卖报歌》）我们一起来唱一唱，好吗？”

“这节课就让我们一起来学习《卖报歌》的诞生。”（板书：的诞生）

相机教学：“诞”的写法。圣诞节就要到了，送人祝福时，千万别写错字哦！

2．师：大家在课前已经预习了课文，你能用课文中的一个词来形容一下这首歌曲吗？（优美悦耳）

3． 这样一首优美悦耳的歌曲，是由谁和谁创作出来的呢？思维敏捷的你，肯定能从课文的某一个自然段中找到答案。

相机教学：学生找到第11段后，请他来读一读，说一说。

4．简介聂耳。

你们了解聂耳吗？（板书：聂耳）

相机教学：聂耳的“聂”字的写法，课文中有一个字和它样子差不多，你发现了吗？“轰”

（课件出示：聂耳生平简介——聂耳，原名聂守信，号子义，1912年出生于云南昆明市，祖籍玉溪县。童年时的聂耳，受到云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶。喜爱唱民歌的母亲是他最早的音乐启蒙教师。他10岁时从邻居那里学会了吹笛子，后又学了拉二胡、弹三弦和月琴，并参加了学生音乐团，并担任指挥。）

从这里，你认识一个怎样的聂耳？ ——爱音乐

二．走进《卖报歌》的创作过程，了解聂耳。

1．一首曲子的诞生，总会有一个令人心动的故事，那么，是什么原因让聂耳创

作出了这么受人喜爱的《卖报歌》呢？指名分段读课文的2—10自然段。

相机教学：检测学生的朗读，字音要准，节奏要适当，个别词语随机指导，比如：熙熙攘攘、

2．学生用一句话概括主要内容。

（聂耳同情小毛头的遭遇，为了帮助她，和安娥一起合作《卖报歌》，就这样，《卖报歌》诞生了。

3．小结：原来，《卖报歌》的诞生，缘于一个卖报的小女孩。

那么，这是一个什么样的小女孩？

指导朗读：一个十岁左右的小女孩正站在路边……一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。——要读出焦急的叫卖，令人同情的神情。

4．师：同学们，这样一个小女孩，是在一种什么样的天气里卖报呢？请找出课文中描写天气的句子。

指导朗读：1933年冬天的一个下午，……像针扎似的。

——把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。

5．在这样寒冷的天气里，现在的我们一般是躲在家里，等天气好了再出去。可

是在当时的人们为什么还要出来呢？你看：“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。

明确：生活所迫，人们不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。因为当时……

课件出示：“一·二八”日本轰炸上海，上海的人们过着苦难的生活，（具体数字）小毛头一家就是当时遭受了战乱的家庭的缩影。

6．面对这样一个可怜的小女孩，聂耳伸出了援助之手，为了帮助她，聂耳都做了些什么？再次快速浏览课文，从课文中去找答案。

（1）给了小毛头一点儿钱，但自己并不宽裕。

（2）给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。

（3）一字一句教小毛头唱。

（4）将小毛头介绍到了联华影片公司，让她成为了一名演员。

7．从聂耳的这些言行中，你又看到了一个怎样的聂耳？ ——爱人民

8．教师小结：是的，我们得感激大音乐家聂耳，正因为他对小毛头的同情和爱护，才有了这首优美悦耳的歌。

三．走出文本，铭记聂耳。

1．通过对课文的学习，我们看到了作为一个音乐家的聂耳，不仅有着出色的音乐才华，还有着一颗善良的博爱之心。但聂耳留给世人的精神财富，还远不止这些。请认真阅读手头的这份补充阅读资料，相信对聂耳，你又会有新的认识。

2．学生阅读辅助阅读资料。

3．通过阅读这段文字，你还看到了一个什么样的聂耳？ ——爱祖国

4．小结：聂耳的歌已唱红大江南北，作的曲已享誉全世界，我们有理由相信，聂耳的精神定将流芳千古，滋养一辈又一辈人！

四．作业布置：（任选一项）

1聂耳的生命可谓短暂，但创作却极其丰富，我要搜集他的作品，办一份“聂耳作品荟萃”的小报。

2聂耳真了不起，不仅创作出了那么多的好作品，而且，从他的身上，我们还能读到种种精神，对音乐事业的执着，对劳动人民的关爱，对革命事业的坚定……在我的身边，也有一些具有优秀品质的人，我想写一写他（她）。