鄂教版四年级上：《伯牙断琴》教学设计

（第2课时）

一、认读生词。

二、复习导入，整体感知

1.师：上节课我们知道了伯牙通过三年勤学苦练，在老师的指导下，领会了音乐的真谛，但就是这样一位千心万苦学得技艺的人，为什么要断琴呢？请同学们自读4.5自然段，边读边思考。

2. 学生自读4.5段。

3.指名交流。（师：为什么子期去世了泊牙就断琴呢？）引出“知音”

4.什么是知音？生答。

5.师：这仅仅是字面的理解，这节课我们更进一步的了解知音的含义。

二、精读品味，学习第4段。

1.请同学们默读第4自然段，思考：从那里可看出伯牙与子期是知音？

边读边划出相应的句子，在感受最深的句子旁边写下自己的感受。

（师边巡视边指导方法，如一字一句的读，用心的读。 **同学真棒，不仅划了句子，还找了重点词，写出了自己的体会。）

2.学生交流。（根据学生回答相机教学）

◎理解句子“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”

指名说，并谈体会。

师：无论…便能…，是呀，伯牙弹奏的所有的曲子子期都能听出他的思想和感情，不愧是知音那。你来读。生读。

师：这句谁还有不同的感受？

指名扣词“很快”说。

师：无论、便能，说明子期听琴之广，而很快则说明他反应之快，真的是知音呀！你来读，生读。

师：这么多曲子，他能立刻听出来，真是善于听琴呀。齐读这句。

师：是呀，的确难得，伯牙遇到高人了，遇到知音了。仅从这句还不足以表现他们是知音，还从哪些具体的事例可以体会他们是知音呢？

◎理解句子：有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好象登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”

师：谈谈你的体会。你能抓住重点词来说说吗？

生：抓“立刻”说。

师：（生只要体会到马上、很快的意思即可）你谈的真棒，你来把你的感受读一读！

师：就这句，还从哪里可看出他们是知音？

生：抓“兴奋”说。

师：对于子期而言，第一次听到这么令他心动的音乐，他怎能不兴奋呢？把你的感受读出来。

师：这是一座怎样的山，令他如此兴奋呢？你来读。

生：（说出巍峨，高大、雄伟即可）

师评：你的读让我感受到了你对伯牙 的景仰与折服，不愧是知音呢！

师：还从哪里可看出他们是知音？

◎ 生交流，理解句子：泊牙弹奏一首形容流水的曲子，钟子期不住地赞赏道：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”

学生谈感受。

师评：他是在赞赏伯牙的琴艺高超哇！生读。

师：他仅仅是在赞赏他的琴艺吗？这是怎样的一条大江呢？

师：是的，他不仅称赞，还欣赏到了这幅壮观的画面。你读。你读。

○回到总起句。

师：什么是知音？这就是知音哪！正所谓“无论…钟子期很快便能…”

（出示课件）生齐读。

◎ 师过渡：一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨。

1.（出示课件）师：乐曲声时而表现… 生填充读：大雨滂沱。

师：乐曲声时而表现… 生填充读：狂风怒吼。

师：乐曲声时而表现… 生填充读：山崩地裂。

师问：大雨滂沱、狂风怒吼、山崩地裂是什么意思？

指名说。

2.引导读这句。

师：这么高亢，如此接近的表现方式，伯牙都能用琴声表达出来，时而表现（师引读）生：… ， 时而表现… ，时而表现…

师：足可见其琴艺之高哇。这么高亢，如此接近的表现形式，子期能一一道出琴生的含义，乐曲声时而表现… ，生：… 师：时而表现…，生：…师：时而表现…，生：…。

师：足可见其听音本领哇！无怪乎（课件出示总起句）生齐读。

◎ 师：伯牙与子期一个弹琴，一个听琴，伯牙通过琴声表达他的内心情感，子期也听出了伯牙的弦外之音，所以伯牙放下琴，感动的说…

生读：子期，你真是我的知音！我在琴声中表达的感情，你全都能领会。

师：他遇到一个善于听琴，欣赏他、理解他的人，所以他感动的说…

生：齐读子期的话。

师：联系第一课时想想，伯牙的琴艺如此高超，最苦恼的是什么？他的内心是非常孤独的。而现在，在茫茫人海中，终于找到一个欣赏、理解、能懂他情感的人，所以，他感动的说…

生齐读子期的话。

○ 让我们再回到第4段，用心去感受他们的知音历程。

合作读第4段：师：1—3句。男生：高山、流水。女生：雨中抚琴。（伯牙放下琴）齐读。

三、学习第5段。

师：这才是真正的知音哪！本段围绕着“无论……便能……”这句话，列举三个具体的事例，让我们理解了知音的内涵。伯牙为什么断琴呢？

生默读5段。

指名交流。（因为他的知音子期去世了）抓悲痛万分。

师：你从哪里看出他悲痛万分？（抓“扯、摔” 谈）

师：把你的感受读出来 。

师：以前两人心心相吸，举杯畅谈高山流水，畅谈人生。现在，这一切都成了美好的回忆。这一切再也不会到来了，怎能不叫他悲痛万分呢？他扯断琴弦，把琴摔在地上，说……

指名读：知音已去，我弹琴还有什么意思呢？ 生读。 生再读。

四、拓展升华。

（音乐《高山流水》创境）

1.师：是啊，知音已去，我弹琴还有什么意思呢？满怀期待，冒着罢官的危险，来到约定的地点，迎接他的只是这一捧黄土。伯牙静静地坐在知音的坟前，弹奏起他们相遇时的那曲高山流水，声音哀婉、悲绝、催人泪下。而那个能听得懂他琴的人，却长眠于地下。一曲弹完，伯牙悲然扯断琴弦，把他视如生命的宝琴，摔断于知音的坟前。知音以去，我弹琴还有什么意思呢？从此，伯牙不再弹琴。

2.师：你怎样看待伯牙断琴这件事呢？

生谈。（学生谈该断琴或不该断琴均可，但要说明自己的理由。）

师：正是因为这个摔琴，才使高山流水遇知音成为绝唱。虽然知音难觅，但作为现代的我们，应该以积极的心态去面对生命中的挫折。

3.（出示课件）师介绍：他们相遇的地方，就在汉阳古琴台。汉阳还有个地名叫钟家村，是为了纪念钟子期而起的，而子期的坟墓就在马鞍山公园附近。有时间我们去看一看，去感受他们的知音情节。同时，祝愿我们在座的每一位找到自己的知音。