北京版四上：《我爱家乡的柿子》教学设计

教学目标：

1. 学会本课十个生字以及新词，认读六个字，继续学习带着问题默读课文，能够说出第五自然段的主要内容，有感情地朗读课文，积累词语，用指定的词语造句。

2. 结合生活实际、图片，结合上下文等

3. 激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：知道柿子的可爱之处，和收获柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。

教学难点：学习归纳自然段的主要内容。

教学过程：

第一课时

教学要求：学会本课十个生字以及新词，认读六个字，用指定的词语造句，初读课文，了解课文的内容。

一、导入新课：师：（出示柿子的图片）你喜欢它吗？在我的老家有许多，你愿意去那里看看吗？

板书：2．我爱家乡的柿子

二、初读课文，扫除字词障碍：

提示：读课文，读准字音。

出示部分词语：

区分“成熟、熟透”的字音。

提示：读课文，说说你有不懂的词语吗？

指导理解词语：

偏僻：离城市或者中心区远，交通不便。近义词是：偏远

垂涎欲滴：（1）形容非常馋想吃的样子。（2）比喻看到好的东西，十分羡慕，极想得到。

侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。本课指孩子们那采摘柿子当作一次非常开心的战斗。

敏捷：（动作等）迅速而灵敏。近义词是：矫捷

小心翼翼：原来形容严肃虔诚的样子，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。引导：你能给这些词语找到相应的朋友吗？

集体识字：

本课生字中有很多形声字，老师举个例子。

偏：左边单人旁，右边“扁”声。还可以组词“偏远”、“偏向”等。找出生字中同样类型的字自己学习。

引导：你认为哪些字最容易出错。

指导写字：

馋：右上方为“免”，上下的两个“点”上下对齐。

唇：上面的“辰”，包住下面的“口”字，“撇”要拉长。

学生练习书写，要求正确美观。

再用5分钟时间记忆字形书写，然后听写。

听写四个词语：偏僻 垂涎欲滴 敏捷 小心翼翼

三、了解课文的内容：师：谁能正确流利地朗读课文？

提示：谁愿意读给大家听？你认为谁读得最好，说出理由？

提示：这篇课文从课题我们可以知道，主要写了“我”爱柿子这个思想感情。那么围绕这个中心，每个自然段都是写了关于柿子的什么？

四、作业：

抄写生字。

第二课时

教学要求：继续学习带着问题默读课文，能够说出第五自然段的主要内容，有感情地朗读课文，积累词语。

一、引入新课：2’

激发情感：（播放柿子的图片）看着这些让人垂涎欲滴的柿子，我心里真是有说不出的欢喜，于是我情不自禁地说：我爱家乡的柿子。

板书：我爱家乡的柿子

二、学习课文，体会作者热爱家乡的思想感情：

提示：围绕爱柿子，都写了关于柿子的什么？

引导：默读第二、三、四自然段，你觉得柿子树开花、坐果和丰收时的景象怎么样？

抓住重点进行指导：

提示：“每年六月，柿子树上，开满了黄灿灿的小花朵。那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠”你感受到了什么？有语气地读出来。

引导：“柿子花谢过不久，碧绿的树叶中间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命，那就是小柿子。”你怎么理解？激发情感：这些青里透亮的小柿子就是一个个具有活力的生命，作者想象的多好，我们读出来。

重点指导感受摘柿子的开心：

引导：默读第五自然段，画出描写我们摘柿子时情景的句子。

提示：仔细地读读，想象当时的场面和情景？

引导：“双手抱住树干，两腿用力夹紧，躬起腰，两只脚往下用力一瞪，胳膊就向上攀了一大截子……”你从这些地方看出了什么？

引导归纳这个自然段的主要内容：通过孩子们的摘柿子的情景描写，我们感受到了——学生读第一句话。这句话就概括了这个自然段的主要内容。

引导：吃柿子又是别有一番风味，读最后一个自然段，进行体会。

提示：读全文，体会作者热爱家乡的思想感情。

三、拓展延伸：激发情感：家乡的柿子美，家乡的一切都很美：

四作业：写一首热爱家乡的诗歌或者“我爱_________”

家乡的小窗

我爱你呀，家乡！

我爱你呀，家乡明亮的小窗。

春天，你是绿色的画页，

嫩缅的树叶，翠绿的丛林，墨绿的山岗……

那剪影似的忙碌的人呵，

编织着绿色的希望。

夏天，你是七彩的画页，

花朵的山，羊群的云，庄稼的浪……

大蝈蝈爬上了

缀着喇叭花的瓜秧。

秋天，你是金色的画页，

金色的梨子，金色的穗头，金色的禾场……

闪动着一张金色的胸膛。

冬天，你是银色的画页，

银色的雪人，银色的屋脊，银色的村庄……

山脚下水晶似的冰上，

冰橇像小甲虫来来往往。

我爱你呀家乡明亮的小窗，

我爱你呀，家乡！

课外拓展：搜集你童年的趣事，并试着记录下来。