北师大版四上：《林中乐队》教学设计

教学目标：

1、指导学生用多种方法熟读课文，体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。

2、理解作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，并鼓励学生细心阅读，交流感悟。

教学准备：

多媒体、森林情景的录像、结合课文插图的演示课件、自然界中不同的声音图像。

教学流程：

一、激情入境 引出新课

师：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，在那里你会看到许多有趣的东西，听到非常奇妙的音乐。

（媒体播放录像：茂密的森林中，阳光明媚，各种小动物和平生活、自由鸣叫。）

（学生眼、耳、脑等多种感官齐动，认真观看、聆听、感受。）

师：谁能把你刚才看到的、听到的说一说？

（学生结合自己的所见、所闻、所感，自由汇报，只要是学生的切身感受，教师都给予肯定。）

师：就在这大森林中，有一支神奇的乐队正演奏着美妙的音乐呢，大家想不想去看看？今天，老师就要带领你们走进森林，体验这支乐队的神奇。

（教师板书课题——林中乐队）

二、初读课文 整体感知

师：看到了课题，你能猜出课文会写些什么吗？

（学生读课题，畅想文章内容）

师：大家很聪明，想像的很丰富也很贴切，下面就让我们到课文中去见识一下这支神奇的林中乐队吧，请用你喜欢的办法朗读课文，边读边想课文写了什么？

（允许学生以不同的方式，自由朗读课文，并思考课文的主要内容，教师巡视）

师：你从文中知道了什么？

（学生结合读文，汇报）

预设一：在初读课文后的汇报中，可能有大部分学生会抓住刚才读文时给自己留下深刻印象的一种或几种小动物的叫声来说，或找出有关的句子，只要是学生联系读文得到的感受，教师都应赞许。

预设二：个别学生很有可能会直接找到本文的中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法”进行概括。对这样的回答，教师要赞扬鼓励说：“真不错，你的概括能力很强，你的回答可以对刚才其他同学们的回答进行总结。”为下一步理解中心句先做铺垫。

三、再读模仿 深入理解

（结合插图，播放课文中所写的各种小动物有声有色、入情入境的动画片课件）

师：下面请大家看大屏幕，让我们来认识下这些“小歌手”和“演奏家”吧，请大家仔细观察、用心聆听。

（教师和学生共同看、听、感悟体会）

师：你看到了什么？听到了什么？

（学生联系进入课件所呈现情境的感受，自由汇报）

师：大家所说的，文章的作者用一句话进行了概括，请大家迅速的浏览课文，试试找到这句话，并把它画下来。

（给予学生思考的时间，画出中心句）

预设：若初读课文中有了预设二的铺垫，学生会很容易完成这个任务。若没有出现预设二的情况，思考一段时间后，学生如果不能完成这个任务，可适时降低问题的难度，这样引导：“老师想先试着总结一下，然后大家再到文中找一找作者是怎样概括的，好吗？”教师用自己的话总结后，再让学生到文中去找，效果可能会好一些。

师：围绕着中心句，课文中是如何具体描述这美妙乐曲的呢？请大家带着自己的感受，先自己练习朗读课文，可以一边读一边画，也可以边读边模仿，然后和你的同伴交流一下。

（学生自读课文，完成任务）

预设：有的学生会边读边画重要的句子，有的学生会边读边模仿动物发出的声音，选择后者的可能会多一些，且兴致勃勃。

师：刚才，老师看到同学们有的画出了具体描写的句子，有的模仿了小动物的歌唱演奏。现在，谁愿意来表演一下，让我们猜猜你是森林里的哪位小乐手？

（指名学生模仿小动物发出的声音，并请猜的同学说说自己是根据课文中哪句话猜到的。教师给予鼓励）

预设：学生会有这样几种模仿形式（1）抓住动物的声音特征模仿。（2）抓住动物利用的“乐器”模仿。（3）抓住动物的演奏方法模仿。

此时，教师要根据学生的不同模仿形式，恰当利用板书归类，帮助学生理解。

师：同学们，老师看到、听到你们的模仿如此美妙，相信小动物们生活的一定非常快乐。它们唱歌奏乐真是“各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法”（师生齐读中心句）。

师：老师现在有个提议，我们就把自己当成森林中的小动物，共同演奏一曲林中之歌，好吗？

（学生一起模仿不同的动物发出的声音）

师：怎么样？好听吗？

预设：会有学生感觉到很吵、不好听。

师：是啊，这声音听起来让我们觉得有些不协调，甚至感到有点儿杂乱无章，那作者为什么能把这些声音写成是优美的音乐呢？

（给予学生充分的时间思考、交流议论后汇报。有了前面的学习，大家会想到是因为作者对自然、森林的热爱，只要能说出一二，教师就要给予表扬。）

师：作者正是因为酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然，所以才把这声音写成是美妙的音乐，这也是作者写这篇文章要表达的中心。

师：同学们，你觉得文中哪一个自然段或句子写得最美，你很喜欢，那么你就美美地读一读这一部分，再现一下作者的喜爱之情，好吗？一会儿咱们比比赛，谁能读出感情，把大家带入美丽的音乐旋律中。

（给学生时间练习朗读后，指名学生读喜欢的段落，并为他播放轻音乐配合，读后，请同学们互相评价）

师：你们读得很美，我也想加入，我们一起齐读全文吧。（在音乐声中，教师起头，带领学生齐读课文）

四、拓展延伸 升华情感

师：通过学习课文，模仿朗读，我们感受了林中乐队的神奇，那么自然界中还有许多声音如同美妙的音乐，为我们的生活增添了生机，例如：（屏幕演示小河流水声、水滴声、雷电声等）除了这些，你还听过哪些自然界的声音呢？

（学生联系生活实际，自由汇报）

师：同学们，只要你对大自然多些亲近、对生活多些热爱，你的身边其实到处都是美妙的音乐旋律，大家会唱《小雨沙沙》这首歌吧，我们一起来唱，好吗？

（师生同唱歌曲，结束本课）