钓鱼的启示教学实录

《钓鱼的启示》一文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的事，说明从小受到严格教育，就会获得道德实践的勇气和力量。这篇课文的作用是让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容。同时，体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪。

教学目标：

1会写14个生字，正确读 写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。

2、有感情的朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化的过程。

3、理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的原因。

教学重难点：

1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2、体会人物的心理变化过程。

教学准备：

学生准备：收集鲈鱼的资料和关于遵守公德的名言警句。

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

课前交流：

师：同学们坐得真端正，一看就知道是守纪律的好学生，老师不在的时候，你有没有违反过纪律呢？当时你是怎么想的？

师：老师欣赏同学们的坦诚和勇敢，但是更提倡大家在老师不在的时候，也能遵守纪律，用两个字来概括就是“自律”。而要真正做到这两个字却很不容易。今天我向同学们介绍一位新朋友，他是美国的一位著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。他美好的品德来自他小时候一次钓鱼的经历，今天我们就来学习他写的一篇文章《钓鱼的启示》。

2、板书课题：钓鱼的启示

（1）齐读课题。

（2）区别：钓——钩

（3）读了课题，你有什么疑问 ？随机理解：启示

二、初读感知，理清脉络

要求：

1、自由读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读通顺。

2、想想课文先写什么？再写什么？最后写什么？分别是课文的哪几个自然段？

3、检查自学情况。

（1）课件出示文中词语。

指名读、正音、齐读。

2、指名回答预习题2，随机板书：钓鱼 放鱼 启示

四、细读感悟，品味语言

感悟一

1、三十四年前的那个月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条怎样的鱼呢？

2、指名说 （ 鱼大、漂亮）

3、我看着这么漂亮的一条大鲈鱼，会表现出怎样的一种心情呢？

板书：得意

感悟二

正当我得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼的时候，父亲却让我把它放了。大声读读课文的4～9自然段，我的心情出现了怎样的变化？圈出有关表示我心情变化过程的词语。

1、指名说表示我心情变化过程的词语

板书：急切 乞求 依依不舍

2、听到父亲让我把鱼放回湖里的时候，我急切地说——

（生）“爸爸！为什么？ 指名读－评价－齐读

3、面对父亲平静的回答，我

（生――大声争辩）

我大声争辩什么呢？ 这时的我又是一种怎样的心情？

随机板书：难过

指名读 齐读

4、角色表演对话：师生——男女生

5、当我看到四周没人的时候，我把乞求的目光再次投向了父亲，想一想，我会对父亲乞求些什么？（想象说话）

感悟三

不就是一条鱼吗？何至于这么困难地把它放回湖里吗？那文中的我为什么会这么舍不得呢？再次快速地读读课文，划出描写我不愿意放鱼的原因的句子

1、过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。（课件出示）

从这句话中你找到什么原因了？（钓到这条鱼不容易）

板书：不容易

从哪看出来：

（1）时间长：晚霞辉映到晚上10点（5、6个小时）

（2）费力：不停地甩动 跳跃 筋疲力尽

师：鱼不听我地使唤，可能是我不会钓鱼的缘故吧？

（不是，从一收一放、熟练操纵看出来）

指名读－评价－齐读

2、啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。（课件出示）

（1）从这句中又看出是因为什么呢？（鲈鱼大、漂亮）

板书：大、漂亮

（2）你提到这条鲈鱼时眼睛都亮了，说说你钓到这条鲈鱼的时候，在想些什么啊？（美美的吃一顿、……）

（3）那就带着这种美的感觉读读

指名读——评价――齐读

3、我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不到其他人和船的影子。（课件出示）

随机板书：无人看见

指导朗读

感悟四

小结板书：我多么希望把这条漂亮的大鲈鱼带回家啊！可父亲是一种怎样的态度呢？你从那句话中看出来了？

1、指名说，齐读父亲的话

2、“得”还可以换成什么词？（必须、一定）谁能学父亲说说这句话？

3、父亲说这句话时态度是这么的坚决，启示就是在告诉我（必须把鲈鱼放了！）

4、那父亲是不喜欢这条鲈鱼吗？你从哪看出来？

（1）我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。（得意）

（2）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿（盯、好一会儿）

5、既然父亲也这么喜欢这条大鲈鱼，也舍不得把它给放了，那为什么还要我非把这条鲈鱼放回湖里去？他当时会怎么想？

随机补充禁渔的知识

6、如果父亲当时默许或怂恿我把这条鱼留下，你认为这样做行不行？会对我产生怎样的影响？

7、这时，在你的心中出现了一位怎样的父亲？

五、补白文本，升华情感

1、当我看到四周没有人的时候，我把乞求的目光再次投向了父亲，想一想，我会对父亲怎样说？

（利用课文的空白，进行补白，体会人物的心理，反衬在无人看到的情况下，实践道德的艰难。）

1、预设：

生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧。

师：孩子，还不到鲈鱼捕捞开放的时间啊，不能留下。

生：我们什么时候钓到的，又没有人看见，还是留下吧。

师：天知地知，你必须把这条鱼放掉。

2、父亲这样做，对吗？

3、你从哪里看出父亲也很喜欢这条鲈鱼？

4、我尽管依依不舍，但是还是把这条鲈鱼放回了湖里，同学们，这时他舍弃了什么，得到了什么呢？

（舍弃了鲈鱼，得到了道德实践的勇气和力量。）

5、你会联系下文来说，什么是道德实践呢？

（引导学生从父亲的角度去看问题，父亲也很喜欢那条鲈鱼，也在进行着道德的抉择，从而更加深了学生对道德实践的认识。）

6、转眼间三十四年过去了，我已经成为了一名著名的建筑设计师，但不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，他会遇到哪些诱惑呢？

（可能是金钱、地位、权力、荣誉、美女等）

（1）能联系他的职业来说说吗？

生：如他在给别人搞设计的时候，两个公司竞争，一个公司给他很多钱，让他给自己的公司设计的好，而故意给另一个公司设计的不好。

师：这时，他会怎么做呢？

生：他不会要那个人的钱。

师：他会想起父亲的话。刚才有个同学说“钓鱼这件事和他成为著名建筑设计师有什么关系？”现在想一想，有没有关系？

生：哦，我知道了，因为父亲的教育，才使他严格按正确的去做，才最后成为了一名著名建筑设计师。

师：是啊，当他一次次面临道德选择的时候，就会想起父亲的话。我们来读一读父亲的话。

（2）你怎样理解齐读父亲的话？联系课文和生活实际说一说。

（3）（学生结合生活实际谈，父亲的话理解得较好。教师应该做一个小结，突出舍弃个人利益的困难，突出主题。）

7、交流收集的名言警句。

举例：

（1）挡不住今天的诱惑，将失去明天的幸福。

（2）衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。

六、作业：

1、背诵关于遵守公德的名言警句。

2、课堂作业3

3、课外：回家后把这个故事讲给自己的父亲听，考考自己的父亲在这件事面前是一种怎样的态度。

板书设计：