北师大版四上：《月迹》教学设计

一、教学目标

1、初步了解《月迹》在我国人民情感生活中的重要地位。

2、把握《月迹》过程中孩童的心理及发展变化轨迹。

3、体会一切从孩子眼中看“月迹”的意义。

4、揣摩文中所写孩童语言的特色。

二、教学重点和难点

1、重点：（1）把握寻《月迹》过程中孩童的心理及其发展变化轨迹；（2）品味文中三处描写月色的的语句。

2、难点：（1）文中所写奶奶的特点和作用；（2）月亮是我们称在天空上的印章的含义。

三、教学过程（二个课时）

第一课时

1、导入新课时，我们常常听过一首儿歌：“弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船上面，只看见闪闪的星，蓝蓝的天。”还有我们在小时候见过月亮的诗文，如唐朝李白的《静月思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”宋朝苏轼《水调歌头》：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”让我们展开想象，回忆小时候赏月的情景，在今天学习《月迹》一文中，文中描写一群孩童是怎样寻月的，他们对“月亮”有了哪些认识，和我们一样吗？

2、整体感知课文：（1）扫清文字障碍；抄写生字词。读懂词语其含义。

（2）了解文章的要求：时间、地点、人物、事物。线索：（3）文章的重点：“寻月”。

（4）“寻月”的过程：写所见和写所感。朗读体会描写月色的语句。

第二课时

一、复习所学第一课知识，朗读全篇课文

二、深入研究学习课文。

1、文中所写的月亮是孩子眼里的月亮。哪些句子最能体现举例说明。引导点拨，一是以孩子朴素的事写月亮。如镜中看月，写月亮长了腿的，先是一道儿，再是半圆，渐渐地离开了，穿衣镜上的圆便满了，如：在院中望月，目光是玉玉的、银银的，灯光也没有这般亮。二是以孩子生理感受来写月亮。如：“听说月亮中有像的家中的挂树时，悠然间，好像有了一种信息，就在我身后，到了头发稍儿上，添了一种浓厚的感觉，我已在了月里，似乎挂树的馥郁花香，人间与月亮融为一体。”

2、孩子对月亮的认识心理变化表现他们什么心里。渴望了解外界事物的强烈好奇，回忆月中的欲望到满足，甜甜的睡了，由对不能拥有月亮产生的嫉妒和争执到月亮里属于我们的，每个人都表现童心的纯洁美好。

3、文中补充奶奶与孩子们的对话，这个形象在文中有什么作用？

奶奶是文中的引导者形象，她是引导孩童们对大自然热爱，关注外景，探索自然，注重培养孩童的情趣，通过奶奶指导，提升孩童的心灵升华。深入学习文中描写月色的语句，体会景物的描写，作者传神、生动的描绘特色。

4、对比课后的《对月》一文，增强对《月迹》课文的理解。

5、让学生感知文章，通过比较，体会语言情境。

6、体现语言的特色。

7、《月迹》主要写份童心、童真、童趣。《对月》更多是一份人生哲理。

三、板书设计：

《月迹》

盼月——看月——寻月——议月。

四、作业安排

1、摘抄课文描写月色的语句。

2、抄写关于月亮的诗文句子。