人教新课标四上：《蟋蟀的住宅》教学设计

一、出示课件：（蟋蟀叫声）

师：同学们，你们听到了什么叫声呀？

生：那是蟋蟀的叫声呀……、

师：板书：蟋蟀

师：只闻其声不见其人，看什么来了。（出示课件蟋蟀图片）这小家伙别看它小，它却大名鼎鼎呀，人缘特好，家喻户晓。你们知道有什么本领吗？

生：叫声好听（歌唱家）、建造住宅（建筑师）……

师：谁能用一个关联词来说说他的本领呀？

生：……不仅……还……不但……而且……

师：1、那么你们想不想看看蟋蟀的住宅是怎么样子的？2、是怎么建造的呀？（出示课件）

生：想

师：好今天我们来学习《蟋蟀的住宅》，板书：蟋蟀的住宅，注：宅字的写法。

师：这是生字，我们一起来读一下，“住宅”。3、人住的地方才叫住宅，怎么动物住的地方也叫住宅呢？（出示课件）

师：好，我们一起走进蟋蟀的住宅吧，去看看到底是怎么样的一个房子，4、又建在什么地方呢。（出示课件）

师：我知道大家都有预习课文的好习惯，相信都预习了吧？带着这些疑问，大家各自快速把课文读一遍。把正确的答案画下来，注意字音要读准。

生：速读课文

师：谁来说说，课文从哪几自然段是写蟋蟀的住宅的？哪几个自然段是写蟋蟀建造住宅的？

生：回答2~6是写蟋蟀的住宅的，7~9是写蟋蟀怎么建造住宅的

师：大家同意他的看法吗？（同意）好，谁来先说说蟋蟀是怎么样的，有什么样的特点板书：（住宅特点）谁能从书中找出一些相关的词句？

生：找出、读出、（大家读），分级读，

多名学生找出、读出，老师引导学生有感情读书

师：课件出示生字词：

隐蔽 选择 慎重 扒土 抛出

挖掘 踏地 住址 洞穴 倾斜

随遇而安 临时隐蔽所 得来不费功夫 弃去毫不可惜

师：从这两类词语中同学们发现了什么：

生：一类是写蟋蟀的，一类是写其它昆虫的

师：大家同意他的想法吗？（同意）

师：仔细想想，蟋蟀和其它动物有什么不同的特点？

生：蟋蟀的住宅条件要求很高，而其它的昆虫却很随便……

师：从哪里知道？谁来读一读句子？

生：读第二自然段（或大家读）随遇而安词语解释（查找工具书）学生回答

师：再仔细读读课文，找出蟋蟀住宅特点相关句子和关键词来（老师引导画出关键词）

同时老师板书：

住宅特点｛1、慎重选址、3、工具柔弱（下个提问前最后再板书）2、舒适简朴｝伟大的工程

师：为什么说它的住宅是一项伟大的工程呢？大家来找出想关的句子来读一读

生：找出相关句子读（大家一起读）

师：（小结）是啊，如果蟋蟀拥有现在化的工具，比如说：挖土机，铁锹等等的工具的话，它那住宅算不了什么伟大的工程，它只是用柔弱的四肢一点一点挖掘的，所以说它是个伟大的工程啊！

师：现在我们知道了，蟋蟀的有哪些特点了，我们想不想知道它们是怎么样建造它那舒适简朴的住宅呢？（想）

师：刚才有个同学回答说哪几个自然段是写蟋蟀建造住宅的呀？（7~9）

生：回答

师：好，我来自由读一读7~9自然段，看看蟋蟀究竟怎么建造它的住宅的？出示课件：“思考：蟋蟀的住宅是怎么建造的？画出蟋蟀建造住宅时的一些动词。”（学生学着动作比划）

同时板书：建造过程

生：自由读7~9自然段

师：点名由各个学生读出想关的句子，和画出动词。

用各种形式读，个人，邀同桌，小组读，全班读

（学生找完动词正确后，老师出示课件动词）

师：读的过程中，老师找出学生读的关键词板书：（不断重复、我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了，说明什么，用了什么手法来写的）

师：听完同学们的回答，我们知道蟋蟀是具有怎么一种精神的动物呀？我后：板书：吃苦耐劳

建造过程｛1、十月初寒2、不懈工作3、长期正修｝吃苦耐劳

生：回答

师：（小结）是啊，我们怎能不夸这个小精灵呢，我们真的要感谢小蟋蟀了！让我们看到一只吃苦耐劳的蟋蟀，建造出这么一座伟大的工程，我们太敬佩它了。我们不但夸它是一只吃苦耐劳的蟋蟀，而且要夸它的住宅是一伟大的工程。我们再用一种自豪的语气来读一读“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

师：同学们，我们来换换角色，假如你们是吃苦耐劳的蟋蟀，你们怎么给你们已经建造好的住宅推广，打一下广告，大家想一想，想出你们给别人介绍的广告词……

如：1、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅

2、蟋蟀的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福

3、精心打造，享受生活，一流的建筑

师：这篇课文的作者叫法布尔，我们也要感谢他，他让我们看到了这伟大的工程。同学们，他还写了一本著作叫《昆虫记》，希望同学们回去找来读一读，很有趣的。

出示课件：《蜗牛与黄鹂鸟》改编歌词（谁会喝一下）

阿门阿前一只小蟋蟀，阿造阿造阿造住宅

工具柔弱又简单，一点一点往下挖

阿树阿上有两只婵，阿嘻嘻哈哈在笑它

洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖

阿蝉蝉儿啊不要笑，自己造住宅才舒服