人教新课标四上：《去年的树》教学设计

师：这节课我们继续学习第11课《去年的树》（齐读课题）。首先我们来复习一下上节课学过的词语。

师：上节课我们共同走进了一座美丽的大森林，看到了这样一幕，板画，从这幅画面中你感受到了什么？（他们是好朋友，他们之间的友情非常深厚。）对！那么文中又是如何表现小鸟和大树之间深厚的友情呢？这节课就让我们再次走进课文，去品味童话带给我们的情感体验。

师：请同学们打开书。默读课文前四个自然段，把令你感受到了鸟儿和树之间友情的词、句画下来。

师：刚才在老师的巡视中发现有些同学的体会非常好，下面我们就以小组为单位互相交流、讨论一下。等下呢，我们以小组的形式在全班汇报。

生：读第一自然段。在这一段中我抓住了天天这个词，天天就是每天的意思，鸟儿天天给树唱歌，树呢天天听鸟儿唱，所以从这个词中让我感到他们之间的感情非常好。

师：大家看黑板，在一个春光明媚的日子里，天空飘着几朵白云，一个给好朋友唱歌，一个听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！谁能美美地读一下这段话。我们一起来读。

师：请其他同学接着汇报你读书后的体会。

生：读第二自然段，在这一段中必须这个词让我感受到了鸟儿和树之间的感情非常深厚，如果鸟儿能忍受这个寒冷的冬天，她就不会离开树。

师：如果鸟儿不离开树，他有可能被这个寒冷的冬天吞噬掉。所以他必须离开树。谁能用必须再来说几个句。

生：读第3、4自然段，从鸟儿和树的对话中，我觉得大树和小鸟一定是难舍难分的。因为第1自然段写道：小鸟天天在这个树上唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。他们共同度过那么幸福的日子，一下子分开，肯定有点恋恋不舍。

师：是呀，整天形影不离的好朋友，突然要分开了肯定舍不得，那你们有没有像他们这样的经历呢？

生：举例

师：老师感动的都要哭了，真是些情深意浓的好孩子呀，就带着你们当时的感受再读这段话吧。

师：老师发现你把“一定回来”重读了，为什么呀？

生：我认为这是小鸟在向大树做保证，所以读起来应该读得坚定些。

师：理解得多好呀！他是在坚定地向朋友保证，明年春天一定回来。

生再读

师：从你的朗读中，让我深深地感到了这对好朋友的感情是那么的深厚。像他那样，我们一起来读读这段对话 男生读大树，女生读小鸟。

师：正因为有了今年的约定，才会有明年的相逢，在这篇童话里对话不仅能让我们感受到了鸟儿和树之间的友情，更重要的是这篇童话是通过对话来展开故事情节，推动故事发展，下面就请同学们再次默读课文，找一找像这样的对话在文中还有几次。用笔画出来，然后想一想从这些对话中作者又是怎样体现鸟儿和树之间深厚的友情呢？

生默读课文

师：还有几次对话，谁找到了

生：还有三次 ，第二次是鸟儿和树根的对话，第三次次是鸟儿和门先生的对话，第四次是鸟儿与小姑娘的对话。

师：同意吗？从这些对话中作者又是怎样体现鸟儿和树之间深厚的友情呢？

生：从鸟和树根的对话中，我感觉小鸟回来时是特别高兴的，半年没有见到大树了。可是看到树根的时候，它又非常疑惑的，这棵树跑到哪去了呢？

师：是呀，这棵树到哪里去了呢，老师也在想？

生：我来补充，小鸟回来了很高兴。但他发现大树不见了，一定很惊讶，一定很着急想办法找到大树。

师：着急成什么样子？你来读一读小鸟的问话。

生读后

师：从你的朗读中，我听出来你很为朋友着急。

生再读

师：我听出来了，你在为同伴担心呢，真是个会关心别人的好孩子。谁还想发表你的见解。

生：我认为，本来鸟从南方回来的时候已经飞的筋疲力尽了，可是当鸟儿得知大树被拉到山谷的时候，它就马上又向山谷里飞去，去找他的朋友，而且向山谷里飞去，还可能遇见意想不到的困难和危险，他都不顾，所以从这就能表现出鸟儿和树的友情非常深。

师：你还体会到书中没有向我们描写出来的内容，真了不起！那这一路上小鸟都可能遇到什么困难呢？请同学们想象一下

生：他可能会被猎人枪杀

生：它可能会遇到野兽。

生：它可能大的鸟欺负他。

生：他可能身体太累，身体太虚弱。飞不动了

生：它可能会因为找不到食物而饿死。

师：总之，它会遇到许许多多的困难，但是为了他的朋友，为了那次重如千斤的承诺，它克服了一切困难终于飞到了山谷里。她碰到了大门，这时候，他会怎样的问大门？

生：他会非常担心的问，因为他知道山谷里有一个很大很大的工厂，是锯木头的，他怕他的好朋友被锯断了。

师：你能不能担心的读读这句话？

生读。

师：我的心也随着你的朗读感到焦急万分。我听出了你的担心。

生：它还可能很绝望的问。他会想如果被送到伐木场，他的好朋友一定会被做成家具之类的东西。

师：如果说刚才的问还有一丝希望的话，那么这个时候的问，就有点儿绝望了。

你能不能这样的读一读这一句话

门先生如何回答她的？

师：村子，又一个遥远的地方，虽然已经经历了千辛万苦，但是鸟儿一定要找到他的好朋友树。在这一路上，肯定会遇到各种各样的困难，但是，在鸟儿的心中一定有一句话，是这个信念支撑着他，一定要找到好朋友树。无论他是树，还是被切成细条条儿的火柴，你能不能用屏幕上的这三组关联词中，任意一组，说一说，鸟儿的这句话是什么。

生答

师：从你的回答中，我听出来了，你真是一只信守承诺的鸟。

师：下面我们以小组为单位用你们喜欢的方式读一读这三次对话，一会比一比哪一组读得精彩。一组分角色读，另一组表演读

师：（低沉地）历经千辛万苦，小鸟终于找到了去年的树。在村子里，在煤油灯旁，一对好朋友终于又见面了。请同学们看大屏幕（多媒体出现画面和文字，辅以哀伤凄婉的小提琴曲），轻轻读读最后一节，想一想，从这两次看中你又体会到了什么？

生：第一次，我猜想小鸟仿佛会说：大树呀，大树呀，我终于找到你了。

生:小鸟可能在想去年强壮的树,现在会变成这样？”

生：小鸟简直不敢相信，昔日你如此高大的身影，却变成了如此。

生:我觉得是小鸟想念大树,他才会对着灯火看。

师：那第二次他仿佛又会说什么呢？

生:大树,永别了,我要走了,我现在已经为你唱歌了,我已经完成了约定,我以后还会寻找别的火柴的踪迹,再为您唱歌。

生:大树永别了,我会永远怀念你的!

生：“大树，我一生能交你这样的朋友真是一大快事呀！”

生:“大树再见了，我希望会再见到你。”

生：对不起，大树，我来晚了，要不然还可以看到你身前的样子。现在我要走了，请你以后多保重啊！

师：你说得真好，这两个看字普普通通，平平淡淡，我们却从中感受到鸟儿和树之间深厚的友情，看来词语是有温度的，词语是有情感的，让我们通过朗读这些词句再一次来感受他们之间那真挚的友情吧。

师：鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西，就像同学们刚刚体会到的，这世间最美好的东西就是……（生说：友情、守信）（板书：友情 守信）

（守信、友情）这也是这篇文章要告诉我们的！

课文学到这，就学完了，但是作为这一篇美丽的课文的读者，你肯定还有什么话想说，你想对谁说？

生：我想对对……。

师：是不是还可以对文章的作者说一说？你想对谁说，就对谁说。，把你最想说的一句话写出来。

生分头写

师：真挚的友情像芬芳的花儿在我们心田绽放，我们的生活因为彼此的关爱而倍感幸福，老师希望你们在生活中、在学习中也能够像小鸟那样珍惜友情、信守诚诺！