人教新课标四上：《猫》教学设计

《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇散文，作者通过平时自己的细致观察家里的猫，抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，处处留露出对猫的喜爱之情。本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排。我确定了以下教学目标:

1、教学目标:

（1）、认知目标:1、通过阅读引导学生理解课文内容。

2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

（2）、能力目标:学习作者细致观察，抓住特点的方法。

（3）、情感、态度价值观:培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

重点:理解作者抓住猫的什么特点来描写的。

难点:学习作者养成留心观察周围事物的好习惯；从描写中体会作者对猫的喜爱之情。

一、复习导入新课（2分钟）

1、上节课我们初步学习了这篇课文，认识课文中的字词，你们还记得吗？如果你们能把它读下来，老师就真的相信你们记住了，同学们请看大屏幕:（出示儿歌、复习词语）

词语儿歌

猫的性格实在怪 贪玩淘气还很乖 屏息凝视多尽职

丰富多腔有气派 稿纸踩印小梅花 胆小勇猛与生来

跌到撞疼它不哭 开辟场所未失败 宽容怜爱如孩童

生气勃勃真可爱

2、昨天我们学习了小时候的猫，它有什么特点呢？（板书—淘气、可爱）今天我们来学习长大了的猫。

（设计意图:利用字词儿歌让学生回顾上节课的生字词以及课文的主要内容，让学生在深一步的理清课文思路。）

二、出示学习目标（学生读，明确目标）

了解大花猫的古怪性格，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

三、长大后的猫有什么样的特点呢，我们来看看课文的第一部分（1——3自然段）（15分钟）

1、出示学习指导（一）

1、请同学们自由读课文第1——3自然段，想一想这一部分主要围绕哪句话来写的？

2、大花猫的古怪性格具体表现在哪些方面？找一找，用“ ”画出来。

3、根据提示说一说猫的古怪性格。

大花猫的性格真古怪，它既 又 。

4、作者是怎样表达出猫的性格特点的？通过哪些事情表达出作者对猫的喜爱之情的？

2、学生根据自学指导自学，师巡视。

3、学生汇报自学情况。

(1)、教师引导学生读出大花猫的古怪、尽职。

1、理解“尽职、屏息凝视”（尽职:指尽到责任。屏息凝视:指控制呼吸并专注的看）

2、温柔可亲:用身子蹭你的腿，要求给他抓痒。

跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

丰富多腔的叫唤。

给自己解闷。

3、喜爱之情:a、把猫的脏脚印比喻成“小梅花”。让猫在稿纸上任意踩踏，他不但不生气反而称赞它是踩印几朵小梅花。（可见老舍对猫的喜爱之情。）

b、作者连用四个词来称赞猫的叫声，在他看来猫的叫声是首乐曲。（可见喜爱之情尤为浓厚。）

（设计意图:让学生根据自学指导中的提示找总起句，体会作者是如何围绕总起句具体描述的，并通过对重点词句的朗读，感受猫的古怪。让学生掌握学习方法，激发学生对课文的兴趣。学生发言时，进行板书。并及时给予肯定，树立他们的自信心。）

四、小结:这只猫即老实又贪玩，即贪玩又尽职，有时高兴又是一声不出，即胆小又勇敢。它的这些表现让我们了解了它性格中的古怪，作者通过具体的事例把这些特点写的细致、真切，可见作者对猫的亲近与喜爱，让我们带着对猫的喜爱朗读课文，再次体会猫的古怪和淘气。朗读时，为了显示条理清楚，表现猫性格特点的词要读的重些，朗读时表现猫淘气的部分，语气略带俏皮。（5分钟）

（设计意图:《猫》这篇课文内容浅显，又充满生活情趣，放手让学生不断的朗读，通过讨论交流，理解内容时，切实体会作者是怎样真实具体描写猫的古怪性格和小时候的淘气，理解作者对猫的喜爱。）

五、拓展延伸（8分钟）

课后有两篇写猫的短文，请同学们读一读，想一想，三篇都是写猫的文章，它们有什么相似和不同之处？小组进行探讨并填表。

1、学生交流:

2、汇报:

（设计意图:我们在写小动物的时候，一般都是先写外形，再写习性，而这篇文章却先抓住了猫的性格特点，再具体生动地描写的。课后有两篇写猫的短文，让学生通过读进行比较，学习描写小动物的不同方法。）

六、总结全文:（3分钟）

老舍笔下的猫性格古怪，又淘气又可爱，简直就像一个调皮的孩子。作者运用拟人的手法生动、逼真的将猫的可爱展现在我们的面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情。请同学们运用今天学习的写作方法写一种自己喜欢的小动物。

（设计意图:结束语渗透作者的写作方法，要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物吗？运用本课抓住特点，真实体的描写的写作方法，介绍自己熟悉的小动物，注意要表达出你对它的喜爱之情。）

七、作业:运用今天学习的写作方法写一种自己喜欢的小动物。