人教新课标四上：《呼风唤雨的世纪》教学设计

教学目标：

1.明确单元学习专题，了解本单元的学习要求。

2.引导学生理解课题，整体感知全文，体会作者激动、自豪的心情。

3.认识“赖、耕、潜、舶、哲”5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

4.从具体事例中了解20世纪的重大发现和发明，在进一步区别“发现”与“发明”的同时，感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发课外阅读与搜集相关资料的兴趣。

教学重点：

1.理解课题，围绕“20世纪”这个词，读通课文中的几个长句，并结合学习字词。

2.从提供的具体事例中辨别“发现”和“发明”，加深对课题的理解。

教学难点：

联系生活，从课文简洁的语言中读出自己的发现和疑问，理解第2小节。

教学准备：

自制ppt课件

教学预设：

一、直接揭题，介绍作者

1.同学们，这节课开始，我们将走进本册课文的最后一个单元，去了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化？

2.我们先来认识一位科学家，请学生读资料。（出示作者图片、文字简介：路甬祥，1942年出生，浙江慈溪人。中国科学院院长，中国科学院院士，中国工程院院士。（简介“院士”：院士是某些国家所设立的科学技术方面的最高学术称号，是学术界给予科学家的最高荣誉称号，一般为终身荣誉。在中国，院士通常是指中国科学院院士或中国工程院院士，“院士”这一称谓用来命名国家最杰出的科学家。）

今天我们要来学习的课文就是他写的。 读题《呼风唤雨的世纪》。

3.（世纪下面加横线）同学们，一个世纪是多少年？（100年）我们现在生活在几世纪？（21世纪），上个世纪就是（20）世纪，（板书：（20））通过预习，你知道20世纪是一个怎样的世纪？（呼风唤雨的世纪）（呼风唤雨下面加波浪线）“呼风唤雨”原指什么？（使刮风下雨，原指神仙道士的法力）现在出现在这篇课文中到底是什么意思呢？（现指能够支配自然的力量）（出示意思）

4.人类真了不起，都能够呼风唤雨了，那你觉得应该怎么读课题呢？（自豪、激动）再读课题。

二、围绕“20世纪”，读通句子，学习字词

路甬祥爷爷说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，请你大声自由地朗读课文，读准字音、读通句子，并从文中找出带有“20世纪”一词的句子？编上序号。（出示自学要求：大声自由地朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。从文中找出带有“20世纪”一词的句子，并编上序号，谈谈自己的体会。）

交流后，课件出示5个句子：

l 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

l 在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

l 20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”来形容。

l 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

l 回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。”

1.咱们先来看第一句。（出示第一句）大家来读一读，你读出什么来了？（路甬祥爷爷写这篇文章时心情激动、自豪、高兴；20世纪是一个呼风唤雨的世纪；这句话统领全文，是总起句。）

是的，第一小节显然就是全文的总起句，让我们带着自豪、坚定、不容置疑的语气再来读一读。

①是谁来呼风唤雨呢？（当然是人类）；靠什么呼风唤雨呢？（靠的是现代科学技术）。（板书：人类 科学技术）

出示这句话，一、二组读提问部分，三、四组读回答部分。表达同样的内容，如果我把句子改成这样：②人类靠现代科学技术呼风唤雨。你觉得哪句更好些？为什么？

2.（出示第二小节的第2句）

人类靠科学技术来呼风唤雨，究竟是什么意思呢？我们来看看第二句话，回页出示第二句，读。

（1）从这句话中你读懂了什么？体会到了什么？（从“那么多、奇迹、出乎意料”体会20世纪科学技术发展的速度之快，成就之大。）（相机板书：发现和发明）

（2）再读。

3.课文中提到了20世纪有哪些发现和发明？（出示第四句）（指导朗读）

交流后提问：为什么要这样分？（让学生用自己的话说说自己对两者的理解：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律，“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律。“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。）

看来同学们对这两个词的意思已经了解了，老师来考考你们。出示：填空

（1）维生素：1912年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中（发现）了维生素。

（2）冰箱：1923年，瑞典两个工程师（发明）了世界上第一台电冰箱。

（3）青霉素：1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里（发现）青霉素，它至今仍是人类有史以来（发现）的最好的抗菌素。

（4）圆珠笔：1938年，匈牙利人比罗兄弟独立设计（发明）。

（5）dna：1953年2月28日，英国科学家克里克和美国人詹姆斯·沃尔森（发现）dna是一种存在于细胞核中的双螺旋分子，能够决定遗传。

（6）激光：1958年，美国人肖洛和汤斯（发现）激光。

（7）因特网：1969年，由美国人（发明）了因特网。

……

4.了解了这么多20世纪的发现和发明，你有什么想说的？是的，这样一个呼风唤雨的世纪，有了这么多的成就，可以用一句怎样的诗来形容？（出示第三句话）

从这句话中你体会到了什么？（科技发展之快、成就之多）

读，指导读出惊喜之感。

（1）是的，作者通过一个个例子向我们介绍了一些20世纪的发现和发明，这样的说明方法叫举例子（板书：举例子）。

（2）那么多的发现和发明，使人类的生活大大改观了，我们一起来读读这个句子，（出示第二小节的第3句）从这个句子中，你体会到了什么？（从“大大改观、其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和”中体会科技发展对改善人类生活的重大意义。）(人类 科学技术 发现和发明三者之间加上箭头，并板书“利用、获得、造福”，连起来说说三者的关系。)

（3）科学造福了人类的生活，作者说创造着比以往任何时代都要美好的生活，我们再来读读带有20世纪的第五句话。（出示第五句）

20世纪的许多发现和发明创造了比以往任何一个时代都要美好的生活，这句话中什么和什么在对比？（20世纪的生活与以往任何一个时代的生活在对比）课文中提到的农耕社会是怎样的？（出示农耕社会的生活图）农耕社会是这样的，20世纪刚才我们讲过又是这样的，说说作者又用了什么说明方法向我们介绍了20世纪的科技是迅猛发展的？（板书：作比较）

让我们怀着无比自豪的心情来读一读补充后的题目：（人类）呼风唤雨的（20）世纪

如果你还想了解更多20世纪的发现和发明，老师向你推荐一本书（屏幕出示）：

2000年，浙江少年儿童出版社出版了《科学改变人类生活的100个瞬间》一书，这本书由路甬祥主编，书中介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。刚才老师举出的这些例子，就是从这本书中选出来的。

三、课堂小结

学习这节课的学习，我们知道了20世纪是一个呼风唤雨的世纪，是一个人类利用科学技术呼风唤雨的世纪。但是，如果就凭对这些带有20世纪的句子的理解与体会，我们对20世纪科技发展的速度和成就还只是一个模糊、笼统的了解。下节课，我们将继续学习课文的其余几个小节，进一步加深对课题的理解。

四、随堂练习

1.照样子写词语。

腾云驾雾

千里眼

2.我能在括号里填上合适的词语。

（ ）深海 （ ）奥秘 （ ）月球

（ ）自然 （ ）天体 （ ）生活

四、作业指导与布置

1.收集20世纪的发现和发明（课外）

五、板书设计

（人类）呼风唤雨的（20）世纪

获得

科学技术 发现和发明

利 造

用 福

人类

（举例子 作比较）