人教新课标四上：《呼风唤雨的世纪》教学设计

第一课时

教学目标：

1、认识“耕”、“哲”等5个生字，会写“幻”、“赖”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

3、读懂课文主要内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重、难点：读懂课文主要内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

课前准备：

1、教师准备：收集20世纪科学技术发展历程的资料，制作多媒体课件。

2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。

教学过程：

一、用幻灯片激发兴趣，直插主题。

1、同学们，你们喜欢看图片吗？下面我们就来欣赏一组20世纪科技成就的图片。课件展示。

2、谁来说说从刚才的这些图片中，你了解到现在的生活有什么变化？生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果，正如这些图片所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪．今天我们学习29课《呼风唤雨的世纪》，来感受20世纪一百年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。板题，齐读题。

3、看到“呼风唤雨”，你会想到谁？是谁有这样的法力？在文中是什么意思？ (原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）课件出示“呼风唤雨”的意思，齐读。

世纪是计算历史年代的单位，一百年为一个“世纪”，呼风唤雨的世纪又是个什么样的世纪呢？指导学生读题，读出它支配自然的巨大力量！

二、初读课文，认词识字。

1、这篇课文是中国科学院院长、著名的科学家路甬祥爷爷写的，写得非常精彩，请同学们自由读课文，借助拼音把生字读准，并圈出生字，标出自然段。

2、学习生字新词。

大家读书非常的认真，老师来检查生字掌握得怎样。

（1）课件出示生字，指名读，适时纠正读音，齐读。去拼音赛读。

（2）同学们读生字读得真标准，可是这些生字太孤单了，你能帮这些生字找个朋友，给它组词吗？

（3）把这些生字放到句子中你会读吗？课件出示带有生字的句子，指名读，小组读，齐读。

同学们读句子可真有感情，有信心把词语读得更好吗？

（4）课件出示词语：改观 寄托 哲学家 出乎意料 幻想 洞察 因特网 农耕社会 潜入 依赖 船舶 腾云驾雾 奥秘 原子核 程控电话 归根到底

学生小组分读，齐读。师适时纠正读音。

（5）大家真能干！通过三年多的学习，大家一定积累了不少理解词语的方法，你能说说有哪些吗？学生说不到的方法教师可补充。

（6）用我们知道的这些方法，你懂得了哪些词语的意思，请你向大家说一说。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。其它词语怎么办？（引导在深入学习课文的时候进一步理解）。

三、读好课文，整体把握语文之本。

1、有一句话说得好：书读百遍，其义自见。下面请大家快速默读课文，思考：这篇课文主要讲什么？主要是围绕那一段写的？找出本课的中心句，用横线划出来。

2、指名说，指导学生找中心句。板书：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。

3、老师最喜欢听大家读书了，谁愿意把自己认为读得最好的段落读给大家听？指名分段朗读课文。

4、同学读得可有感情了，从你们的读书声中，我都感受到科学技术的威力了，你们也来评评好吗？

四、自读感悟，培养探究之意。

1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。

2、小组讨论交流。

3、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。

4、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。

五、小结。

同学们，这篇课文的语言真精彩。通过读课文，我们感受到了农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，正是科技发展快，成果多，我们不能不说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！就让我们再来读读这句话赞美20世纪的人类的科技成就吧。

六、指导写字，提升作业之质。

1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导难写的字的字形。生跟着书空，然后给生字组词，并练习用生词说一句完整的话。

2、学生练习写字，把容易写错的字多写几遍，自己决定写几遍。配乐。

3、展示评价。

4、布置作业：

（1）查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。

（2）尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。

板书：

29 呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。