冀教版第六册：《植物的感情》教案

教学目标:

1．借助拼音正确认读本课生字，掌握13个要求会写的字。借助字典或结合生活积累，理解 “和睦相处、萎靡不振、势不两立、新陈代谢”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解植物神奇的感情以及不同的表达方式，激发学生观察大自然、了解大自然、关注大自然的兴趣，培养学生热爱科学的情感。

教学重点:

通过自主阅读了解植物或植物之间神奇的感情，感受说明文的语言特点。

教学准备:

1．植物之间相生相克的个案或课件。

2．课前让学生搜集资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。

教学时间:2课时

教学过程:

设计意图

第一课时

一、点明课题

每个人都有非常细腻、丰富的感情，高兴时会开怀大笑，伤心时又会痛哭流涕。那么植物有感情吗？

今天我们一起走进《植物的感情》这篇文章。

（一）一起写课题。

解释感情:这两个字的部首都与“心”有关，说明感情是人的一种心理反应。（给感情一词加上“”）

（二）齐读课题。

看到这个标题，你想说点什么？

二、自读课文

植物真的有感情吗？

（一）同学们自己读课文1-2遍，找一找答案。

（二）如果遇到不会读的字怎么办？

（课件出示:识字好方法）

三、自主识字交流

（一）你用哪种方法学会了哪个词？

教读:萎靡不振、和睦相处（chu 多音字）、供给（ji 多音字）的读音。

解释:窒息、干瘪的意思。

（二）你还学会了哪个词，领读一遍。

（三）读出课文中含有黑板上这几个词的句子。

四、小组交流

植物真的有感情吗？请同桌两人交换一下看法。

五、全班交流

生1:植物没有感情，因为没有大脑…….

师:你认为植物的感情与我们人类不同。

生2:植物有感情……

（一）2段教学:

生2:含羞草会含羞，向日葵喜爱太阳，西红柿喜爱乐曲。

1．师:含羞草会害羞，它是怎么表达这种情感的？

见过含羞草吗，请观看一段视频。（课件）

2．向日葵喜爱太阳，西红柿喜欢音乐，它们又是怎么表达情感的？

3.“迅速”是什么意思？

小结:含羞草、向日葵、西红柿它们的感情一样吗？它们的表达方式一样吗？

再读第2自然段，体会一下那神奇的感情吧！

（二）4—6段教学

生3:大豆和玉米是一对好邻居……

1．好邻居就是感情好，他俩是怎么做邻居的？

（课件出示:大豆和玉米图）

大豆的根瘤就是一个小小的氮肥工厂，能把空气中的氮固定在土壤里，不但供自己生长使用，还让玉米随时吸取。这真是一对（好邻居、好朋友、好伙伴）。

2．植物的好邻居还有谁呢？

生4:棉花和大蒜……菜豆角和黄瓜……铃兰花和勿忘我……

（课件出示:图片）

师小结:这四组植物都是---好邻居，在一起都能----和睦相处。这得归功于有经验的农民伯伯，它们非常了解各种植物的习性、喜好和感情，合理栽种，才使得各种作物获得大丰收。

你还知道哪些植物也能和睦相处呢？

（交流课下收集的资料，课件出示:图片）

3．可是有些植物正好和它们相反，那些植物的感情是什么样的？

生5:黄瓜讨厌西红柿……

师:黄瓜对不同伙伴的感情也不一样，真是太神奇了！

生6:铃兰花和丁香势不两立…..

师:“势不两立”是什么意思？

生7:植物的果实:谷子和水果也会闹别扭……

师:这是为什么呢？齐读文中的答案。

师小结:自然界真是奇妙无比。植物之间的感情又是非常可爱、有趣、神奇、奇特……真是世间万物皆有灵性啊！

（三）7段教学

说一说标题中的“感情”一词为什么加引号呢？

生8:……

齐读最后一段。

六、反馈与收获

师小结:这节课通过读课文、认生字、找答案三个步骤自主的学习、理解了这篇文章。说说你有什么收获？

生9:……

师:收获的同时有没有产生一些疑问呢？

比如:含羞草为什么会含羞呢？还有哪些植物有感情呢？植物的感情除了含羞、喜爱、讨厌，还有哪些呢？……

生10:……

带着疑问课下自己寻找答案，下节课再交流。

第二课时

一、再读课文

边读边把自己感兴趣的语句勾画下来，细细品味。

二、拓展交流

你还知道哪些植物是有感情的？他们的感情又是怎样的？

生1:紫薇----怕痒；睡莲----早开晚合；

生2:摸摸香----会放出浓浓的香味

……

三、揭示本质

（一）含羞草为什么会含羞？

观看视频《十万个为什么------含羞草为什么会含羞》

（二）为什么音乐能促进植物的生长（科学讲解）

四、拓展阅读

（一）《玉米和大豆的友谊》

------选自《神奇的童话世界》植物篇

（二）《向日葵》为什么向着太阳转？

------选自《科学世界》

五、写字练习

（一）结构分析

左右结构的字有5个:柿、促、供、棉、讨、

半包围结构的字有3个:迅、速、厌

上下结构的字有2个:委、货

独体字有3个:曲、丁、勿

（二）正确书写

在作业本上正确书写13个生字。

六、综合练习（略）

附:板书设计

害羞

植物的“感情” 喜爱 生长的本能

讨厌

激情导入，引发学生思索，引起学生学习本文的兴趣。

定向学习，明确学习任务。总结学习方法，指导学生行为。

咬文嚼字，才能读懂文章，这是文本学习的基点。学生进行自主识字的交流，使学生养成良好的自主识字的学习习惯。

通过独立阅读文本，引导学生结合自己生活经历和情感体验来叙述植物的感情，展示独立阅读的收获。

鼓励学生发表自己的独立见解，调动学生的积极性和表达的欲望，体会植物以及植物之间可爱、有趣、神奇、奇特的感情，认识到植物的感情与表达方式的不同，从而明白生长的本能是植物产生情感的本质原因。

结合上下文以及学生的生活体验理解文中的词语，方法灵活，学生感悟深刻。

让学生用有趣、神奇、奇特等词语对植物的感情进行评价，既考察学生对文本的理解程度，又对学生进行了口语表达训练。

让学生进行质疑，重在培养学生阅读—思考—再阅读的良好思维品质。

由课内而课外，由书本而生活，拓宽学生的知识面。让学生的阅读与思考定向驰骋。

科学现象本质原因的揭示，能让学生走出课本、走出课堂。鼓励他们参与科学观察、科学研究与探索的欲望。