教科版三下：《小鸟和守林老人》教学设计

教学目标:

1．正确、流利、有感情的朗读课文.

2．感受人与自然之间的和谐相处,增强学生的环保意识.

3．认识8个生字.

教学流程:

一、创设情境,导入新课

同学们,老师想考考大家的耳力,听一听这是什么声音？(播放课件）学生回答(鸟叫声)

小鸟是一种非常可爱的精灵,这节课我们就到鸟的天堂去聆听一个感人的故事.教师板书课题:(小鸟和守林老人)学生书空课题,齐读课题.

二、初读课文,整体感知

1．听课文录音,给不认识的生字注音.

2．指名分段朗读课文,其他同学边听边思考课文主要写了什么内容？

3．课件出示词语:惊诧、询问、树脂、叽叽喳喳、草莓、嵌进、炊烟

指名认读,学生齐读.

学生提出不理解的词语,全班交流解决.

三、品读课文,理解文本.

1．小鸟对于出现在树林里的老人,刚开始有什么想法？学生回答(怀疑他的身份)教师板书(怀疑)

这种态度持续了很久吗？转变为什么？学生回答,教师板书(信任)是什么事情让小鸟们认定老人是一位好人呢？

2．偷砍树木的人走后,老人又做了什么？请同学们在课文中找一找.学生回答(第5自然段)

课件出示第5自然段,指名朗读.你体会到了什么？省略号省略了什么内容？

3．请同学们默读第4～7自然段,找一找问中都把守林老人比做什么？

课件出示:守林老人是一尊真正的山神,像一朵硕大的蒲公英,像一盏明亮的神灯!

这三个语句运用了什么修辞方法？学生回答(比喻)请你们仿说比喻句.

4．小鸟和老人友好相处,请同学们找找哪个自然段描写这个场面？学生回答(第9自然段)从哪个细节可以看出小鸟完全接受老人呢？这个自然段中的省略号省略了什么内容？小鸟们是什么心情呢？教师板书(高兴)

5．时间在树叶上写了许多故事,许多故事深深地嵌进树的年轮.老人的年龄越来越大,当林中小屋没有升起炊烟那天,鸟儿们知道老人走了."走了"是什么意思呢？学生回答(去世了)请同学们找一找老人走后,小鸟有什么表现？

课件出示第15、16自然段.教师随舒缓的钢琴曲范读课文.学生练读,指名朗读,全班齐读.

小鸟们的心情怎样？教师板书(悲伤)

6．学习本课后,你最大的感受是什么？

四、升华主题,拓展文本.

教师带领全班学生宣誓:从现在开始,从身边做起.保护动植物,爱护大自然.