语文A版三下：《妈妈留下的葡萄树》教学设计

第 1 课时

教学目标 1.自主选择识字方式，认识6个会认字；练习书写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2.有感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅.情节的曲折.人物的生动。

教学重点 自主选择识字方式，认识4个会认字；练习书写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语 教 学

难 点 自主选择识字方式，认识4个会认字；练习书写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语

教 具 小黑板 设计者 太和镇小学 三 年教研组

刘晶 等教师

教 学 设 想

教学步骤 教 师 活 动 学生活动 独创空间

一、

激情导入

二、

初读课文，

自主识字：

1.放音乐《世上只有妈妈好》，学生自由谈：你想到了什么？

2.谈谈妈妈关心自己的事例。

3.今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题，齐读。

1.默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。

2.出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。

狐 狸 乖 歇 喉 咙

庄 汪 猎 绕 觉 尝

终于 大吃一惊 不知不觉

3.你能为这些生字找到朋友吗？

4.这些生字.词语回归课文，你还能准确的叫出它们的名字吗？

5.这篇课文主要讲了什么内容？

学生齐读课题

学生边读边进行圈画。

小老师带读

学生分自然段读课文。

教 学 设 想

教学步骤 教 师 活 动 学生活动 独创空间

三、

指导写字

四、

回读课文 1、出示会写字

乖 歇 颗 觉 尝

庄 汪 猎 绕

2.这些字在书写时应注意什么？

3.练习写字，师巡视.评价。

4.展示优秀作品，让同学介绍写字时的注意事项。

同学们，让我们回读课文，感受课文内容。

你喜欢童话故事中的谁？为什么？

你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？ 学生观察字的结构

学生书空练习。

板

书

设

计

7. 妈妈留下的葡萄树

乖 歇 颗 觉 尝

庄 汪 猎 绕

教学

反思

教 学 设 计

年级：三年级 学科：语文 第三周 执教教师：

教学内容 7.妈妈留下的葡萄树 课 时 共 2 课时

第 2 课时

教学目标 1.复习6个会认字。

2.有感情地朗读课文，在读中感受童话故事中曲折的情节.生动的形象和优美的语言。

3.感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。

4.在充分理解文本的基础上，发挥想象，能比较生动地续编课文。

教学重点 感受童话故事语言的流畅.情节的曲折.人物的生动 教 学

难 点 感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶

教 具 词语卡片 设计者 太和镇小学 三 年教研组

刘晶 等教师

教 学 设 想

教学步骤 教 师 活 动 学生活动 独创空间

一、

复习生字，

导入课文

二、

理解感悟，

体会母爱：1.出示生字.词语卡片,开火车认读。

2.指名分小节读课文，注意要读正确.流利.有感情。

1. 出示默读要求，学生默读课文。

默读要求：

①默读时不指读.不出声。

②注意正确的读书姿势。

③读完课文后，说说你最喜欢故事中的谁？为什么？

2.指导朗读，体会狐狸妈妈的爱子情深。

①你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子？

提示：可以从狐狸妈妈动作.语言.心理描写三方面入手。

投影放映“终于“一词，体会它的用法，并说说可不可以换成“然后”或“最后”，为什么？

②请体会狐狸妈妈的心情：课件播放：“狐狸妈妈喊起来：‘呜——孩子，危险！快逃哇！’”，

想象一下狐狸妈妈当时想了 学生自由读，领读。

学生进行评价

学生默读完后自由发言

分小组讨论，把找到的词句画上标记，汇报讨论结果

学生自由发言

教 学 设 想

教学步骤 教 师 活 动 学生活动 独创空间

三、

感悟道理，

续编故事 些什么？

③你在朗读时想表达怎样的情感。

3. 读到这里，你除了感动，还有别的情感吗？

合作讨论：课题为什么叫《妈妈留下的葡萄树》，这棵葡萄树有什么含义？ 回想起妈妈为自己所做的一切，你想对妈妈说什么？

4. 学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。

小狐狸明白了这棵葡萄树是怎么来的，你能替小狐狸说说吗？

妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢？我们分小组续编课文吧！

学生朗读相关句段，师生.生生共同评价

学生自由发言

学生谈自己的感受

小组合作交流.汇报

板

书

设

计

7 .妈妈留下的葡萄树

狐狸妈妈 小狐狸

找吃的 等妈妈

摘葡萄 哭起来

喊起来 蹿出洞

没回来 找妈妈