长春版三下：《乡村四月》教学设计

教学程序

设计意图

备注

第一课时

一、导入课题（谈话导入）

孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？

二、阅读诗歌

1.学生在小组内自读。

2.在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。

3.教师相机进行朗读指导。

三、指导学生领会诗的意思

1.学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。

2.让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。

3.教师指导学生领会诗的大意。

山原:山陵和原野

白满川:指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。

子规:杜鹃鸟。

了:结束。

整首诗的大意:四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。

4.激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？

四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。

五、小结

古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。如:

过故人庄 书湖阴先生壁 游山西村

唐·孟浩然 宋·王安石 宋·陆游 故人具鸡黍，邀我至田家。茅檐长扫静无苔 莫笑农家腊酒浑，绿树村边合，青山郭外斜。花木成畦手自栽 丰年留客足鸡豚。工轩面场圃，把酒话桑麻。一水护田将绿绕 山重水复疑无路，待到重阳日，还来就菊花。两山排闼送青来 柳暗花明又一村。

六、作业

1.写生字“蚕”“桑”，并至少组两个词。

2.抄写诗歌并能默写。

3.积累描写田园风光的诗歌，至少一首。

第二课时

教学目标:学习本课生字,完成课堂练习册.

一. 1.认读生字.词语:

子规 正规 规定 规范

插花 插图 插入 插话

二. 2.生字组词:

三. 比一比:看看有什么不同,再组词.

规 ____现 闲_____闭 村_____衬

四. 3.完成练习册.

五. 4.完成《阅读80篇》

激趣导入,激发孩子们的学习兴趣.

体现以学生自主学习为主的教学理念.

引起学生情感的共鸣.

课外延伸.

基础知识的掌握