冀教版第五册：《会说话的草》教学设计

教学过程

设计意图

一、回顾旧文，导入新课

（1）师:同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？（学生背诵《我想》）。

（2）小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！

回顾旧知，引出新知。

二、初读课文，整体感知

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

（2）出示文中的生词，指名读，开火车读。

（3）理解文中词语。

（4）指名按自然段读课文。

生字的学习从音到形的过程，符合学生的认知规律。

三、品读课文，读中感悟

（1）认真读诗，体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。

（2）师读诗歌第1----4小节，学生闭目想象画面。（学生反馈）

（3）学生进行感情朗读。

（4）引导想象:“我”除了听见小草在喧嚷，花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉到了自然的什么声音呢？

（白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏等）

（5）导语:是呀，大自然的景象神奇壮观，大自然的语言妙不可言，想到这些，这株小草忍不住要说话了，它说了什么呢？（学生自读诗歌，找一找。）

（6）指名回答。

（风啊，水啊，阳光……我是一棵会说话的草，我觉得我离不开你们，离不开这脚下黑色的土壤！）

（7）讨论交流对这一句的理解。

（提示:我闪离不开大自然，融入了大自然，我们也是大自然的一部分。）

（8）学生有感情地朗读诗歌。

多种方式检查学生朗读情况，调动他们的学习积极性。

教师范读引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

四、记忆字形，指导书写。

五、拓展延伸

我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。