开发区小学 三 年级 语文科目集体备课教案
| 课题:17 石头书 | 本课初备 | 课时 | 共2课时,本课第1课时 | 个人复备栏 | |
| 教学目标:1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。结合理解“刨根问底”，教给联系上下文理解词语的学习方法。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 | |||||
| 重点难点:学会本课生字，理解由生字组成的词语。结合理解“刨根问底”，教给联系上下文理解词语的学习方法。 | |||||
| 课前准备: | |||||
| 教学过程:一、激趣对比导入:1、同学们，再一次看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带来了两个礼物，这第一件礼物就是:出示语文书，问这是什么啊？那你们能告诉老师语文书用什么用么？（生答）说得真好，老师带来的的第二件礼物就是:出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。 2、板书课题:17、石头书（齐读课题）3、当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？ 学生质疑:（1）石头怎么能做书呢？ （2）石头书有多重啊？ （3）石头书的作者是谁？ （4）石头书上有什么内容？ （5）石头书有什么作用啊？ 过渡:石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（课件）过渡:同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。 二、初读指导 1、出示自学要求。（投影）2、学生自学课文。 3、检查词语自学情况。 （1）快速认读生字。（生字卡片）（2）开火车认读生字。 （3）学生认读词语。（投影）4、检查读书自学情况。 （1）师生分句对读。 （2）男女生分节对读。 过渡:一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。那他们都看到了哪些呢？ 5、默读课文，然后说一说你读懂了什么？（相机板书）6、小结。 学到这里，你们觉得石头书到底是一本（ ）的书。（课件）三、总结 同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。 四、钢笔字指导。 1、指导写法。 2、学生描红。 字:雨痕、波痕、矿物 | |||||
| 板书设计: | |||||
| 练习设计: | |||||
| 教后记: | |||||
参加备课人员 | |||||
开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案
| 课题:17 石头书 | 本课初备 | 课时 | 共2 课时,本课第 2课时 | 个人复备栏 | |
| 教学目标:初步认识写人物对话时，提示语的三种安排形式和神态描写。 初步了解有关化石的知识，注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯。 | |||||
| 重点难点:初步了解有关化石的知识，注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯。 | |||||
| 课前准备: | |||||
| 教学过程:(一)过度:为了满足自己的好奇,川川和磊磊于是向叔叔提出很多问题,请大家把书本大,快速浏览一下课文,看看川川和磊磊一共问了几个问题 1,学生自读课文,要求:找出川川和磊磊提了哪几个问题. 2,指名说,老师相机出示问题. 3,理解"刨根问底"的意思 师:川川和磊磊提了这么多问题,一直要到把问题都弄明白为止,找一找,书上有个词说的就是这个意思 (显示:刨根问底）"刨"是什么意思 查字典然后说说这个词的意思.("刨"字的本义是用工具挖掘,"刨根问底"的意思是将事情的经过弄得清楚明白的意思）(二)精读课文 那川川和磊磊从石头上刨到了哪些学问 (石头是书,石头上有字,有画……）解决"石头是书" 师:嘿,奇怪了,石头怎么会是书呢 生回答,师相机出事句子:"你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗 " (这是个反问句,其实就是什么意思呢 ）指名说,相机出示句子:"你们看,这石头一层一层的,就像一本书." 师听后边说边板书:哦,原来,这篇课文讲的是石头像书,而不是用石头做成的书.(把课题改成"石头 书"）2,激趣:可是这石头怎么能像书呢 你们看我们平时用的语文书,数学书,英语书等等,它们都有什么特点 (生回答,师板书:一页一页,字,画,获得知识）(师拿起一块石头)可是这石头光秃秃的,我左看右看,也看不出它哪儿像书呀!这个问题你们能帮助老师解答吗 3,解决"石头书里有哪些学问". (1）教给学生读书方法. 该怎么找答案呢 老师教你们一种读书方法,拿出笔来,一边轻声读课文,一边想课文中哪些自然段写了石头像书,找到了就在这个自然段前作一个"☆"的记号.然后完成表格. (2）学生自读课文,作上记号完成表格 石头的外形像书 石头的内容像书 石头的价值像书 (3）交流.(应该是第五,七,九,十一,十三自然段）(学生说到哪个自然段就学习哪个自然段）a,理解第五自然段. ① 请交流的同学读读这一段,并让他说说石头哪儿像书.(师板书:一层一层）② 句子训练. 出示句子:你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗 请学生把这句问号的句子改成句号的句子,然后进行比较,说说哪句好,为什么,最后指导朗读. ③ 说话训练. 请学生用"因为……所以……"说一说为什么石头像书. b,理解第七自然段. ① 请学生说说选择这一段的理由. ② 学生再读课文,边读边找找这石头书上有哪些字,并把它们圈出来. ③ 再交流.学生回答,老师板书:雨痕,波痕,矿物……. 理解"雨痕,波痕,矿物",并想象省略号省略了什么,最后欣赏矿物(演示课件). ④ 说话训练.还是用"因为……所以……"说一说为什么石头像书. ⑤ 师生对读第六,七自然段. c,理解第九自然段. ① 请找到第九自然段的同学一起来读一读这一段. ② 说说这一段告诉我们什么.(师板书:树叶,贝壳,小鱼……）③ 理解"化石".(化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西.)演示课件,欣赏化石. ④ 练习说话.用上"因为……所以……"再说说石头为什么像书. ⑤ 分男女生朗读第八,九自然段. d,理解第十一,十三自然段. ① 学生自由朗读这两段,并想想石头书能告诉我们什么,用直线划出来. ② 交流,板书:告诉我们…… ③ 出示填空,指名口答. 化石告诉我们:这里曾是__________,后来变成了__________,又过了很多很多年,地壳__________,这里又变成了 __________.石头书会告诉我们__________…… ④ 探究. 再读第十一,十三自然段,并联系上文,想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的. ⑤ 师生对读第十至十三自然段. (4）小结. 再次出示句子:"石头书里的学问还真不少呢." 川川和磊磊经过刨根问底,明白了石头书里的学问,那么同学们,川川和磊磊这样刨根问底给你带来了什么启示或让你想到了什么 (我们要用心的读书,这里的"读"是指我们平时的读书吗 ）("读"是指探索,研究）总结谈话 这节课我们一起探索了石头的奥秘,知道石头里原来有这么多的学问呢! | |||||
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