鲁教版四年级上：《七月的天山》教案

教学目标

①认识本课生字新词。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学措施

感悟、合作、创新，以学生自学为主

主要内容

（中心思想）

作者用抒情的笔调，浓墨重彩的描绘了天山夏天的奇异风光，写出了独具风韵的天山之夏。

段意

1:骑马上天山；

2:描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流；

3:描绘了天山密林幽静的美景。

4:描绘了天山深处的景色。

5:反问句结尾

写作特点

作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面。

生字新词

重点词、句

矫健:强壮有力；

萦绕:萦回；

山涧:山间的水沟；

特殊句

蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

鉴赏

与

评价

这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。

创新

教育

通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景

巩固

运用

溶

戈

缎

涧

限

幽

萦

娇

鞍

近义词:

俯视—鸟瞰 幽静—寂静 矫健—健美

反义词:

俯视—仰望 幽静—喧闹 矫健—虚弱

参阅内容

《语文教师教学用书》、网络

教

案

设

计

第一课时:完成预习笔记

第二课时:交流预习笔记

合作学习

你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

如:写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。

班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

激发兴趣，课外延伸

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。

摘抄优美词句

设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

教学

后记

我上《七月的天山》时，抓住一个问题展开:“七月的天山留给你最深的印象是什么？”学生马上蹦出一个词:“美！”自然后面就可以接着问了:“美在哪些字里行间啊？”学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”“捧”的深入理解；还从作者角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受作者对天山的深情；一字一句都表现出了作者用词的准确，无形当中，对学生进行了写法的渗透。最后在赞美天山中结束了一节课的学习。学生明白了这天山美丽、幽静却又生机勃勃。正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌，才会有那些生机勃勃的树和那些欢快的鱼儿。

一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今天做到了，不仅学生理解深入，而且体会深刻。看来要让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较理想的。