《我们的民族小学》教学设计

课题

课型

新授

第（1 ）课时

学

目的

重 点

初读课文，从课文中认识词语和生字。通过认生字卡片，看图找词巩固词语。通过玩贴字、找字的游戏进一步认识生字。

资料准备

2．教师准备好相关的图片、生字词的卡片。

教 师 活 动

学 生 活 动

意图

1、（出示图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，让他们分别介绍一下自己收集到的哪一个民族。

师:你们介绍的真好，让我们了解了许多知识。 2、出示相关词语:傣族 景颇族 阿昌族 德昂族

师:你们图文结合着，自己又认识了词语，了不起。 二、顺势切入，初读课文

清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？

对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

1、提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

师:你们能自己学会独立预习课文，是一种好的学习习惯，应该表扬。 2、读读认认

1）．出示带生字的词语:坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹

2）．指名读，正音。

3）．开火车，练读。

3、做游戏巩固字词。

a、“贴字”游戏:教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

b、玩找字游戏:抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

4、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

5、朗读课文

1）．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

2． 组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，试着读出你的语气。

师:你读书很认真，读出了自己的体会。

三、巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b．学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

三、总结:

今天，我们认识了生字，初读了课文，下节课，我们还要与他们一起学习，你们愿意吗？

生:指名领读，生字卡片上的字。 再齐读词语。

生:我们的民族小学

指名读书要求。 学生自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

自己先读读认认 在组内同学之间，互读、互认。指名读，其他同学纠正读音。

开火车，练读

生:傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”

学生把老师读的相应字，贴在黑板上。

同桌互读课文。注意读准字音。

生:逐段朗读课文 同桌说说读了这一段知道了些什么？

学生推荐进行朗读比赛。

学生认读生字。

学生自己分析字形。

学生写生字，抄写词语。

借助图认识词语。

从情境中引入课文。 激发学生的学习兴趣。 学生自己独立预习课文。 通过各种认读活动帮助学生，巩固生字词。 在游戏中，帮助学生进一步巩固词语，加深认识。

初读课文，了解课文内容。

逐段朗读，读正确，了解内容。 读出自己的语气。

通过学生自己的分析字形，帮助学生记忆生字，及指导字形的书写。

巩固生字词。

板

书

设

计

1、我们的民族小学

戴 蝴 蝶 雀 舞

作业

课后小记

课题

课型

新授

第（2 ）课时

学

目的

重 点

资料准备

2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或cd碟片。

3．词语卡片。

教 师 活 动

学 生 活 动

意图

通过上节课的学习，我们已经感受到了民族小学的美，这节课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。

初读课文时你遇到了哪些问题

二、学习课文，朗读感悟。

1．读读说说，学习第一自然段。

a、自读感悟

请同学们自己轻声读第一自然段，边读边想，“早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:。”

读后同桌进行交流。

b、指导朗读:

早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

师:从你的朗读中，我们体会出校园的美。

2．读读说说演演，学习第二、三自然段。

a、你喜欢这所民族小学吗？

分组讨论交流，

b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

c、学生演一演:

几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友有感情朗读第二、三自然段。

师:同学们读得可真好，每个同学都应该受到表扬。

d、谁想来复述这一部分。

3 、读读画画，学习第三自然段。

联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

4、背背自己喜欢的部分。然后抄写描写窗外安静的句子。

三、课外延伸:

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

学生读后同桌进行交流。

学生自读自练，再指名交流。

学生分组讨论交流。

生:上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。 生:因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

学生分角色演一演。

指名口述。在全班进行朗读这部分。 同桌互读。 自己画一画你脑海里的民族小学。

学生背背、抄抄。

学生可以给他们写信，进行交流。

学生先自读感悟，再进行交流。

指导学生朗读课文。

分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由。 引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会句意。

学生通过表演理解课文。

引导学生口述，再朗读该部分。

培养学生的想象能力。

积累词语

拓展学生的课外活动。

板

书

设

计

1、我们的民族小学 美丽 安静

喜欢

作业

2、可以给民族小学的同学写一封信。