长春版三上：《秋天的味道》教学设计

一、教材概述

《秋天的味道》是长春版小学语文三年级上册第一板块中的第二篇课文，这是一篇抒情散文，作者从秋天的味道入手，抓住秋天的特点，从秋天来到家家户户写起，全面地描写了秋天醉人的味道、缤纷的色彩和丰收的景象，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。课文语言朴实、生动、自然。“秋天的味道”是课文的题目也是课文的线索，作者将秋天众多的景物用这一条线索巧妙地串起来，给人们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐秋景图。

二、学习目标分析

知识与能力:能够正确、流利、有感情的朗读课文；积累好词佳句，并能恰当的使用；背诵课文第一自然段。

过程与方法:通过朗读课文理解重点词语的意思，从而体会作者的写作意图。

情感、态度与价值观:感受秋天的美好，以及作者对秋天的热爱之情。

教学重点:读中感悟，了解和想象文中所描写的秋天的美景。

三、学习者特征分析

《秋天的味道》是一篇抒情散文，基于散文的特点，学生理解起来可能会有一定的难度，特别是生活在城市里的学生，他们没有亲历过秋天收获时的场面，所以不太容易体会文章中所描写的种种景象。但是班级中总会有一些学生来自农村，他们有生活经验，对于文字会有更深的感悟，因此在课堂教学中可以把发言权留给这样的同学，以点带面，帮助大家更好地领悟课文内容，体会作者的情感。

四、教学策略选择与设计

三年级的学生在阅读方面已经形成了一定的能力，所以教学时重点指导学生的朗读，让学生在读中品味文章的含义，并形成自己的感悟，进而用语言表达出来。

五、教学资源与工具设计

1、音乐《秋日私语》

2、什么是秦艽花？

六、实施过程

㈠ 复习导入。

1、认读字卡。

2、配乐齐读课文。

师:同学们，喜欢听音乐吗？今天老师为你带来一首钢琴曲《秋日私语》，下面让我们一起随音乐轻声地齐读课文。

㈡品读课文，交流体会。

1、板书课题。

师:这节课我们继续来学习课文《秋天的味道》。在没有学习之前请同学们思考 一个问题，我们可以通过什么方式来感觉味道？

2、带问题自由朗读课文。

（1）师提出问题，学生自由朗读课文。

师:下面请同学们自由的朗读课文，然后再课文中找一找哪个自然段是作者通过嗅觉感受到的秋天的味道，哪个自然段是作者通过味觉感受到的秋天的味道？

（2）学生汇报自己的发现。

3、学习第一自然段。

(1)指名读第一自然段，其他同学思考在这一自然段中，作者都闻到了那些味道？

（2）凉爽的秋风带来的种种味道是作者产生了怎样的情感？你用书上的话来说说吗？

（3）我们班有好多同学他们的都曾经亲身体验过秋天丰收时的场面，那么当你看到作者所描写的这些事物时，你有什么感受？把你的感受和同学们分享一下好吗？（学生发表自己的见解）那谁愿意带着亲切、幸福的情感为同学们读读这一自然段。

4、学习第二自然段

师:在这一自然段种有这样的一句话“秋天是收获的季节。谷粟瓜果，都以成熟的姿态呈现在人们眼前。”请大家想想一下谷粟瓜果的成熟姿态，把你想到的用自己的语言描绘出来。

师:这是我们感受到的谷粟瓜果成熟时的姿态，那么作者

看到的瓜果都有什么，它是什么样的呢？它的味道如何？你想知道吗？那就默读课文的第三自然段，然后再书上 画出相关的句子。

5、学习第三自然段。

（1）学生默读第三自然段，画出描写葡萄样子和味道的句子。

（2）利用描写葡萄样子、味道的句子，体会作者怎么样通过视觉、嗅觉、味觉来表达对秋天的喜爱之情。（重点理解“迫不及待、脑清目明、为之一振”三个词语的意思）

师:当作者看到这样诱人的葡萄时他有什么举动？“迫不及待”说明了作者什么样的心情？那你在什么情况下回有迫不及待的心情？（学生说句子）

师:迫不及待地送入口中的这一粒葡萄给了作者怎样的感受？一天当中你会在什么时间有这种脑清目明的感觉？（学生根据经验回答）那么老师希望你们能很好地利用造成的时间，进行晨读，能做到吗？

师:又是什么情况下会让你“为之一振”呢？你能用它说一句话吗？

（3）有感情的再读第三自然段。

师:我们看到作者发现葡萄后，不仅从视觉上观赏葡萄，还从嗅觉、味觉上品葡萄。从这一系列的描写中我们感受到了作者浓浓的感情，这种感情由欣喜到满足。你能用你的声音把作者的这种感情通过自己的朗读表现出来吗？（指名读文）

6、齐读最后一自然段。

师:在这个自然段中尼有不理解的地方吗？

㈢诵读回味，表达感情。

1、有感情的朗读课文。

2、小组汇报读。

3、回顾课文，整体感知:细细品味了课文之后，你局的作者笔下的秋天都有哪些醉人的味道？

㈣个性表达

师:在作者眼中，秋天的味道是亲切的、幸福的、香甜的，在你眼中秋天还会有怎样的味道？

㈤布置作业

背诵课文第一自然段，如果喜欢其他自然段也可以同时背诵下来。

板书设计:

秋天的味道

秋天带来的幸福

〉 浓浓的秋香

秋风带来的收获

七、教学评价

八、总结和反思

本篇课文文质兼美，要读懂课文只有依靠学生自己对秋天的切身感受。课堂中我让学生尝试着自己阅读，利用生活经验和体验理解课文，识记重点词语，积累语言。通过朗读的强化训练，学生们最终都能做到有感情的朗读，而这种朗读在一定程度上帮助学生感悟到了作者的思想感情。