人教新课标三上：《夜书所见》教学设计

教学目的：

1、认识生字。会写“促、深、”等10个字，理解古诗中的重难点词及诗句的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读诗文，了解古诗内容，接受热爱秋天、热爱家乡的教育。

3、体会诗中地真情实感，想象诗中描绘的景物，背诵并默写诗文。

教学重、难点：读懂诗句，体会诗中地真情实感。

教学过程：

一、复习导入1、秋天是一个多彩多姿的季节，丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶，给人带来无尽的思乡情

绪。还记得我们学过许多思乡的古诗吗？谁能来说一说？(背)

2、看来同学们之前的知识掌握的不错哦.

3、今天我们来学习另外一首反映思乡的古诗. 让我们先去认识这个主人公吧

一、新课学习。

1、(出示课件:认识叶绍翁)

2、这是我们第一次在古诗的学习中认识到他，谁能把你查到的资料和大家一起分享？

3、同学们了解的真多，从你们的介绍中，老师了解到了他是一位南宋的诗人，

（课件板书：南宋 叶绍翁）他的诗以七言绝句最佳，他擅长写景抒情，字句华美精丽。

三、初读古诗,整体感知

1、我们今天学的这首就是(板书:夜书所见)

2、全班一起读课题,边读边想,你读懂了什么？

生1:夜是晚上的意思

生2:所见是看见的意思

3、那谁能说说这里的书是什么意思？（写）

4、谁能把题目的意思连起来说完整.

生:夜晚写下自己所看见的

5、到底是怎样一幅画面呢？ （出示课件：秋夜图/音乐伴奏）

6、就是在这样的一个夜晚，有一位诗人久久不能入眠.

7、下面老师想请大家自学这首古诗，在学习之前，老师想问问大家，你觉得可以用哪些

方法来读懂诗歌中的字词或意思呢？（看注释，查字典，查资料，看插图，展开想象）

好，下面就请大家以同桌为单位，用你们提出的办法来学一学古诗，看看你能读懂的

有哪些，再给你读不懂的地方做个记号。

8、学生反馈交流自己读懂的字词或句，再提出自己不明白的.

9、古诗是一种内涵丰富的语言，需要我们细细的去揣摩，才能更好的领悟其中的韵味，下面，我们就一起走进诗文里，去细细品位，

看看你们刚才的理解，对了多少，还有什么需要修正的地方。

四、品词析句,想象悟情

1、首先，我们来看看诗歌的第一二句。在这两句诗歌中，你们能体会到作者看到了些什么，听到了些什么，又想到了些什么吗？

(出示课件前两句)

生：作者看到了梧桐树叶随风摆动。听到了秋风的声音.

2、师：是什么风？（秋风）怎样的秋风（凉凉的秋风）这风怎么吹？发出什么声音？（呼 呼）

（课件演示风声）什么感觉？（好冷啊）文中说到风声，用的是什么词？（萧萧）

是啊，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的声音？

（沙沙，哗哗）你觉得怎样？（我觉得更冷了。）

3、这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，

那么你们觉得这一句该怎么读？

个别读，齐读。（萧萧梧叶送寒声）

4、诗人还看到了什么？（课件图片，一轮明月）好一轮当空的明月啊，让我们想起了什

么节日？（中秋节）中秋节，我们都做些什么？

生1:我们一家人吃月饼，看月亮.

生2:全家围在一起很开心

是啊，当你们围坐在院子里，阳台上，吃着可口的月饼，看着明亮的月亮的时候，

我们不由的发出一声感叹，月亮真美啊！

5、但诗人此时此刻眼中的月亮美吗？（美，不美）。

6、看来意见不统一，说说各自的理由。

生：不美。因为作者此时，深处他乡.

7、你怎么知道他在异乡？

生:因为诗中提到动客情。这个客说明他在他乡做客，这时候，他一定……..

8、说的真好，这里有个关键词，动客情，他动了哪些情？想了哪些事？大家来当当小诗

人，设身处地的想想，在这样一个月圆的深秋之夜，秋风阵阵，凉意深深，你们会想

到些什么？

9、说的太好了，可见诗人此时的心情是怎样的？

（忧愁，孤单，寂寞，郁闷）(板书：孤单)因此，在诗人眼中，这轮明月并不美，他

没有心情赏月，他的心被浓浓的思乡之情所取代，被对家人的深深思念所填满，那么

这句又该怎么读？（江上秋风动客情）

10、把作者想家的感情,味道读出来.

萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。

知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明

11、大家读的太好了，老师也仿佛被你们带入了诗人的情感世界中，被他的忧郁和孤

独所感染。

10、这时候，诗人一个不经意的转头，他又看到了什么？（出示插图：篱笆下的一盏灯）

你怎么知道他看到了一盏灯（夜深篱落一灯明）

11、在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，大家想象下，在篱笆背后，可能

有怎样的一幅情景呢？

12、你们的想象力真丰富，老师真佩服你们，诗人和你们一样，他虽然没有看到篱笆后的情景，却也走出了一番猜想，他所想到的又

是什么呢？大家来读读诗歌的后面两句，然后告诉我答案）

13、诗人想到后面应该有两个孩子在捉蛐蛐。

师：你从哪一句诗里知道的？这里的知是什么意思：猜想

14、为什么作者会有这样的猜想？

（因为，他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐）

15、你们知道孩子们捉蛐蛐是为了做什么吗？（斗蛐蛐玩）

16、你们想知道他们是怎么捉蛐蛐的吗？（生：………）你们想捉蛐蛐吗？（想）好，下面请大家闭上眼睛，和诗人一起回到童年时

代，在老师的语言带领下去捉一捉蛐蛐。

17、这是深秋的一个夜晚，好大好圆的月亮挂在高高的天空，你和你的小伙伴，蹑手蹑脚的来到后院的空地上，兴奋地寻找着蛐蛐的

踪迹，这时，你们听见了（蛐蛐的声音）,这可是一只好大的蛐蛐啊，你们悄悄地靠近发出声音的地方，提着灯笼，一边照亮，一

边轻轻地拨动小草，忽然，你们眼前一亮，看到了那只蛐蛐，说时迟，那时快，你们一伸手，哈哈，蛐蛐被你们逮住拉。（怎样，

你们这时有什么感觉啊？）

18、捉蛐蛐真好玩啊，我们可高兴了。因此,这儿挑应读 tiao(第三声)

19、当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？

（开心，快乐……）板书：快乐

20、那你觉得应该怎样读诗歌的最后两句？ (个别读 全班读)

21、这篇诗文写的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思乡之愁，又从一盏明灯里回忆起童年的美好往事，由此产生了愉

悦的心情，这样复杂的情感变化，却只用了寥寥几句精辟的诗句来演绎，并且表达的淋漓尽致，耐人寻味。让我们一

起来好好的读一读这位伟大诗人的杰作吧。]

五、小结。作业

附：板书设计：

夜书所见

（宋）叶绍翁

梧叶 客

景物｛ 秋风 人物 ｛

灯明 儿童

表现了思乡之情，追忆童年。