教科版三上：《一节特殊的课》教学设计

教材简析：一群天真可爱的孩子，通过一节特殊的课认识到自己的到了父母浓浓的关爱，却忽略了对他们的 回报，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并马上付诸行动，向父母亲人表达爱意。以时间为线索分为三部分：热闹 沉默 热闹

教学目标：

1、通过读课文，使学生理解这节课的特殊性，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。

2、正确流利、有感情朗读课文。

教学重难点：

体会孩子们内心的变化，唤起她们关爱父母的意识。

课前交流：上课之前老师先请你们听一首歌，（播放《生日快乐歌》）知道这首歌的名字么？听到后把你想 到了什么告诉你的同桌。（课堂气氛很热闹）

教学过程设计：

一、创设情境、体验导入：

师：同学们，老师来问你们几个问题好吗？

咱们班同学中有谁的爸爸妈妈为你们祝贺过生日？请举手。（全班学生都举手）

师：你们的爸爸妈妈多么爱你们呀，你们好幸福呀！

师：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的请举手！（沉默一会）举手的同学我非常羡慕你们的爸爸妈妈，他们能有你这样一个懂事、孝顺、可爱的孩子。

师：有一群和你们一样幸福可爱的孩子，他们也遇到了这些问题，想知道后来的事情么？今天我们就来学习《一节特殊的课》。（板书课题、齐读课题）

知道“特殊”是什么意思么？（特别、不一样）看到课题你有什么问题要问么？(这节课特殊在哪？)

二、初读课文、整体感知：

师：请大家带着刚才的问题，自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想课文讲了一件什么事。（学生自由读课文）

师：课文读完了，课文主要讲了什么？

（课文先讲孩子们在老师的启发下，感受到父母对自己的爱，接着讲在老师的引导下，他们为不懂得回报父母的爱而感到羞愧，最后讲在老师的指导下孩子们以行动回报父母的爱。）

三、细读课文、体会情感：

为什么说这节课是特殊的？特殊在哪里？现在就让我们让我们走进课文细细品味。

（一）学习课文1—4自然段。

带着问题，自主学习

师：大家细读课文1---4自然段，思考当老师提出这三个问题时，同学们有怎样的表现。（出示课件：三个问题，）

师：谁能再领大家回顾一下这三个问题？（指名读）

师：老师希望同学们用心体会。（学生细读这部分）

带着感悟、交流朗读

师：从你们的神情中看出你们读懂了很多。

1、学习第一自然段

师：当老师提出第一个问题时，同学们有怎样的表现呢？（齐刷刷地举起小手、每张笑脸上都闪烁着兴奋的光芒）（课件出示这句话，齐刷刷、闪烁着兴奋的光芒，红色闪烁三下定）

师：从这两个词中你体会到了什么？（孩子们很开心、愉快、激动）

师：是啊，当过生日时，自己的爸爸妈妈能够用不同的方式向你表示祝贺，那是一件多么令人兴奋的事啊！幸福的你再用心读一读这句话吧！（生自由读、指名读、齐读）

师：刚上课就让孩子们沉浸在幸福之中，这确实是一节特殊的课

板书：兴奋

2、学习第二至四自然段

师：多么兴奋的一群孩子！当老师提出第二个、第三个问题时他们又是怎样表现的呢？

霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

过了一会，几位女同学默默地举起了手。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

板书：安静 沉默

师：此时的孩子，由安静到沉默。刚刚还是高高举起的齐刷刷的小手，脸上都闪烁着兴奋的光芒，怎么一瞬间就变得如此安静，如此寂然无声了呢？（不知道生日不好意思，没有为庆贺生日难过）

师：出示此时，教室里-------，没有------------，没有----------，孩子们-----，我和孩子们--------……（师引读）

师：你们的朗读让我感到教室里寂然无声。你把“寂然无声”重音轻读了，（你为什么这样读？）这样读把我们带入了寂然无声的课堂。

师:教室里的气氛转瞬间，从热闹陷入了一片沉默之中。这确实是一节特殊的课

（二）学习第五自然段

师：孩子们在沉默着，这是多么难挨的沉默呀！此时，孩子们的表现和心理又有了哪些变化呢？默读课文第五自然段，画出相关的词语。（学生勾画）

（感到我了期待。刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。）

师：（播放音乐《沉思》，出示课件）此时无声胜有声。教室里寂然无声，孩子们却心潮澎湃。此时此刻， 如果你就在现场，你就是那个低着头的小女孩，你就是那个望着窗外的小男孩，你的沉默下面涌动着什么？萌生着什么？又似乎在忍受着什么？

评价：你已经意识到自己错了。你为自己的无知感到羞愧。你在深深地自责。你已经感到内疚了。你已经有回报父母的打算了。

师：我们的爸爸妈妈都能记得自己的生日，为我们祝贺，而我们却从来没有为他们祝贺过生日，甚至不知道他们的生日这是多么的不应该呀！就让我们带着一份不安、一份愧疚、一份懊悔之情读出他们的表现！（生齐读：他们有的---有的----，所有-------）

师：沉默中涌动着什么？你能读好这句话么？（出示：在这一片沉默下面涌动着什么？萌生着什么？他们又似乎在忍受着什么，不安？愧疚？懊悔？我不知道……）指名读，评读，师范读（注意标点，读出教师在不断感受到真情追问自己。）练读。再指名读。评价：谢谢你把我们带入了深深的思索。

师：此时老师意识到了孩子们心底那最珍贵的东西。孩子们，那心底最珍贵的东西是什么呢？

师：就这样沉默着，沉默了足足一分钟，老师悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。出示课文第五自然段再次齐读。

师：沉默中涌动着真情，这真是一节特殊的课！

（三）学习第六自然段

师：从无声的沉默中，从那满脸的犯了错误似的神色中，细心的老师发现孩子们已经意识到自己的错误，于是语气缓和下来，轻一拨，课堂气氛又变得热闹起来，同学们又有怎样的表现呢？从书中找一找。

像获得赦免一样，那躲闪到四面八方的目光迅速地聚拢了回来。

师：“赦免”什么意思？（课文中指原谅）孩子们得到了老师的原谅，心情轻松了许多。为什么同学们会有“像被赦免一样”的感受呢？（因为老师提出的问题让他们觉得终于有机会弥补对因为忽略了关爱父母而产生的的那份歉疚、不安、与懊悔。）

师：这长久的沉默啊——指名读：沉默了足足一分钟；这倍受煎熬的沉默啊——齐读;沉默了足足一分钟。

师：被赦免的同学们，又是怎样表现的呢？

生：先是怯怯的一两声，继而就是七嘴八舌了……

师：引读 问爸爸！不问奶奶！自己查爸爸妈妈的身份证！

师：还有呢？学生接着说

师：多热闹的场面啊！这时的热闹和沉默前的热闹有什么不同呢？

板书：热闹

（沉默前的热闹师因为同学们被父母的爱包围着幸福而热闹，现在的热闹是同学们在想办法关爱父母才热闹，多了深沉的思考。）

师：一分钟，在漫长的人生旅程中是那样短暂，稍纵即逝；但这一分钟对孩子们来说，是那样漫长，他们经历了一次心灵的洗涤。我们不得不说这真是一节特殊的课

四、走出情境、感悟建议：

师：这节课是在老师意味深长的建议中结束的，快速读课文的第七自然段，说说看老师的建议师什么？出示语句（只要你 -----再稚拙的礼物……）稚拙在句中什么意思？（一句温馨的话，一回微笑，一个拥抱，一杯热茶，一次捶背，一封信，一张贺卡，一束鲜花……带给父母的是浓浓的爱，深深的情，是一份欣慰，一份满足。无论你们的礼物有多么稚拙，多么微不足道，在父母的眼里，永远是世界上最美、最珍贵的礼物。）

师：看来你已经理解了老师的话，大家要记住：齐读——只要你---再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的

五、回顾全文、体会“特殊”

师：同学们，让我们重温一下这节特殊的课，特殊在哪里？（学会感恩父母）

板书：学会感恩

六、回味全文、延伸情感

师：同学们，这是一首情真意切的歌曲，名字叫作——《母亲》，用心去听，你是否有一种流泪的感动，用心去看，你是否发现了生活中点点滴滴的爱的痕迹？清晨，冰冷的寒风中，妈妈站在学校门口目送你走进教学楼，你可曾回望那温暖的目光？可曾给妈妈一个温暖的微笑？在这节课要结束的时候，周老师也给你们提一个建议：明早，当你走进学校大门的时候，一定别忘节回头给妈妈一个温暖的微笑，请相信，那微笑能帮妈妈抵御冬日的寒风……