课题 | 识字5 | 课型 | 新授课 | |||
教学目标 | 1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。 2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。 3、了解夏季的特点,积累词语。 | |||||
重点 | 学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。 | |||||
难点 | 观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。 | |||||
教学模式 | 教具 | 图片、生字卡 | ||||
教学方法 | 说、听、表达、背 | |||||
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | ||||
第一课时 一、设情境,指导看图 1、同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗? 2、看有关图片,说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象。 3、夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,观察说话,图上画了哪些人在干什么?你还看见了什么? 二、初读课文,认读词语生字 1、自读词语,读准字音。 2、四人小组读。 3、教师出示词卡,检查正音。 4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。 | 让学生联系生活经验说说 注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。 “蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声,不要读成第二声。 “知了“的”了“是多音字,在这里读liǎo,不要读成le。 | |||||
教学步骤 | 三、诵读 1、教师范读韵文。 老师读得怎样?你们也能这样读吗? 2、四人小组读。 4、指名读。 5、注意让学生边读边想旬实物的样子,读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。 四、指导书写 1、学生笔顺图,记忆生字笔顺。 2、请说说“夏、梅”的笔顺。 3、说说你是怎样记住生字的。 4、指导写字,重点指导“夏、瓜”。 第二课时 一、复习 1、归类背韵文。 夏天的天气特征。 夏天的水果。 2、口头扩词 夏( )( )( ) 瓜( )( )( ) | 课外延伸: 一、填空: 1、春天到了,_________开了,___________从南方飞回来了。 2、夏天到了,_________开了,___________忙着捉蚊子。 3、秋天到了,_________开了,___________熟了,__________在唱着动听的歌。 4、冬天到了,_________、_________开了,___________冬眠。 二、你还知道与夏天有关的词语吗?写下来。 ___________________ | ||||
教学步骤 | 二、看图学词语。 1、夏天,不仅仅是小朋友喜欢的季节,连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物? 2、学习新偏旁。 认识“虫”字旁和“雨”字头,找出带有“虫” 和“雨”这两个偏旁的字,读一读。 3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。 3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。 4、学生描红书空生字,播放轻音乐。 | |
板书设计 | 识字5 适时出示生字卡片 |
课题 | 识字6 | 课型 | 新授课 | |||
教学目标 | 1.学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。1认识1个偏旁。理解本课新词。 2.仔细观察图画,认识图上所描绘的事物,并认识所联系的词语。 3.诵读课文,积累词语,体会农村夏夜的情趣。 | |||||
重点 | 学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。1认识1个偏旁。理解本课新词。 | |||||
难点 | 诵读课文,积累词语,体会农村夏夜的情趣 | |||||
教学模式 | 教具 | 教学挂图、词卡 | ||||
教学方法 | ||||||
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | ||||
第一课时 一、课前说: 说说夏天的夜晚有什么特征。 二、课内悟: 1、导入:上节课,我们已经学会了有关夏天特征的词语,那么,夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢? 2、新授: 1、(挂图)图上画了什么?你看到了什么? 2、引导有顺序地观察图画,相机学习词语。 3、天上有些什么?这是什么时候? 4、你们知道天上画的是什么星星吗? 出示:牵牛 织女 北斗星 (1)正音:织(翘舌音)女(鼻音) (2)你们听过牛郎织女的故事吗?师可简单说一说。 (3)指导朗读。 | (如天气,天空,人等) 3. 出示:夜晚 繁星 亮晶晶 (1)正音:“星、晶”是后鼻音。 (2)还有什么东西也是亮晶晶的? (3)指导朗读。 | |||||
教学步骤 | 5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢? 6、还能从哪里看出这是夏天呢? 相机出示:竹椅 蒲扇 萤火虫 (1)正音:扇(翘舌音)萤(后鼻音) (2)萤火虫是什么样子的?你能向大家介绍介绍吗? (3)指导朗读。 7、齐读韵文 三、教学生字 1、(出示生字词)复习巩固生字字音。 2、这些生字中,哪些是独体字?哪些是左右结构的字? 3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。 4、反馈检查。 5、指导书写。 奶:右面的“乃”要写得稍微大些,“ㄋ”要一笔写成,不要写歪了。 织:左窄右宽 女、丁、斗:都要写在田字格的中间 6、生描红、仿写,师巡视指导。 第二课时 一、复习导入 1、小组长带同学们复习生字词。 2、开小火车认读老师生字箩里的生字。 3、各个小组准备一下,马上我们来比赛读课文,看哪个小组读得最美。 | 5. 相机出示:爷爷 奶奶 小丁丁 (1)正音:奶(鼻音)了(后鼻音,注意读准轻声) (2)指导朗读。 | ||||
教学步骤 | 二、学写生字 1、出示生字:星 爷 奶 扇 织 女 斗 认读生字。 认识新部首“户字头”。 2、小组内同伴讨论:你会记住哪个字?怎样记? 3、交流讨论结果。 注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。 (1)生字书空。 (2)数笔画。 4、游戏扩词—生字开花。 5、指导写字。 6、播放音乐,学生写字,教师行间巡视辅导。 | |
板书设计 | 识字6 适时出示生字卡片 |
课题 | 识字7 | 课型 | 新授课 | |||
教学目标 | 1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。 2、初步了解会意字的特点,培养学生主动识字的兴趣。 3、朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,知道团结起来力量大的道理。 | |||||
重点 | 学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。 | |||||
难点 | 朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,知道团结起来力量大的道理。 | |||||
教学模式 | 教具 | 教学挂图,生字卡片 | ||||
教学方法 | ||||||
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | ||||
第一课时 一、课前说: 《小蚂蚁搬走大青虫的故事》(大概):一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫,去搬,搬不动。又来了一只,也搬不动。后来,又来了三只、四只……最后,一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。 讨论:从这个故事中,你明白了什么道理? 二、课内悟 (一)导入: 1、认读熟字:木、人、工、心。 2、板书课题。 (二)初次看图,自读生字词 1、看书上的图,想一想图上画了些什么? 2、自由读,遇到不认识的字多读几遍。 3、轻声读,读准字音,想一想课中哪些生字与图有关?你是怎样看出来的? | ||||||
教学步骤 | (三)看图学习生字词 1、出示左图(一) 2、图上画了谁?这位小朋友在干什么?(走路) 3、他走路的姿势像一个什么字?(出示)人 “二人”是干什么的? 4、左图(二)(三)教法如上。 5、小结:刚才我们边看图边学习了哪几个生字,新词?想想,这些生字与图有什么关系? (四)看图学习短文 1、自由读短文 要求:读准字音,读通句子。 2、检查自学情况: 金:前鼻音 成:翘舌音,后鼻音 3、检查儿歌朗读情况 4、读懂儿歌: 3、背儿歌 三、教学生字 1、认读生字词 2、按笔顺描红 反馈‘变、成、金’的笔顺 4、学新偏旁:“群”:羊字旁 6、你是怎么记住这些字的? 7、指导书写,师重点指导以下字: 8、学生提出难写的字,师范写。 9、学生描红、仿写,师巡视指导。 第二课时 一、复习 1、抽读生字卡片。 2、指名背诵第一则短文。 二、继续看图,学习生字词。 1、学生自学。 2、讨论交流,适当点拨。 | “二人从”是什么意思:“三人众”是什么意思? “众人一条心,黄土变成金”是什么意思? 回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事 众:上面的人要盖住下面的从,从的左边的人的一捺要写成一点。 群:君与羊都要写得瘦长些,羊的一竖还要写得长些。 成:第四笔斜钩要写舒展,略有弧状 金:人字头要写得舒展些,盖住下面的字。 | ||||
教学步骤 | 3、根据学生回答点拨,并相机出示生字词,指导读准生字字音。 三、看图学习短文 1、自由读短文。 要求:看清音节,读准字音。 2、检查儿歌朗读情况。 3、讨论交流: 这则儿歌你读懂了哪句?说一说。 4、有感情读背短文。 四、教学生字。 1、认识本节课所学的生字词。 2、用“单、丝、线、独”口头组词。 3、在书上描红“单、丝”。 4、在习字册上书写 “单、丝”。 五、诵读全文,检测效果 1、多种形式诵读课文。 2、多听写本课生字词。 六、小结 | |
板书设计 | 识字7 人多力量大 独木不成林 |
课题 | 识字8 | 课型 | 新授课 | |||
教学目标 | 1、学生学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写。2认识个偏旁。 2、初步了解开场字的构字规律,进一步激起学生学习汉字的兴趣,树立好汉字的信心。 3、诵读儿歌,培养语感,积累词语。 | |||||
重点 | 学生学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写。2认识个偏旁 | |||||
难点 | 诵读儿歌,培养语感,积累词语 | |||||
教学模式 | 教具 | |||||
教学方法 | 读、赏、听、表达、背 | |||||
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | ||||
第一课时 一、课前说: 1、用字盘玩游戏:找朋友 2、看偏旁,并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。 二、课内悟: 1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。 2、激趣:“青”看见“也”找到了这么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我们愿意帮帮他吗? 3、游戏:找朋友。 师:帮人帮到底,你们能把这些字读准确给小朋友听吗? 4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音 inɡ,要注意读准。 | 利用字盘组成:请、清、情、晴、睛、蜻,拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。 | |||||
教学步骤 | 5、生自读,指名读,开火车读,小组读(多种形式读) 6、理解字义: 7、四人小组选一个生字组词,说一句话。师出示生字词,认读。 8、游戏:对号入座:把能够组成词的字放在对应的车里,学生合作完成。齐读。 9、指导书写: ① 观察清、情、晴、睛的字形 相同:左右结构,右面是青,左窄右宽 不 同:偏旁不同 ②复习“青”的写法,在田字格上写2个。 ③自学生字笔顺(派生字笔顺表) ④师范写“情”(实物投影仪) ⑤学生描红,师巡视,纠正写字姿势。 ⑥学生临写每个两个,展示优秀作业 11、总结:今天,我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友(齐读)希望我们做个有心人,注意积累,帮更多的字找朋友,好吗? 第二课时 一、复习 1、说说“情、洁”的笔顺。 2、指名认读词语。 | a猜字(把上面6个生字的偏旁变成图形),说说为什么? b揭示形声字的特点:6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此青是声旁,偏旁是形旁,这些字就叫形声字。 c 巩固读音。 | ||||
教学步骤 | 二、指导看图,初读儿歌 1、图上画的是什么? 2、课文是怎样写这幅图的?师范读。 3、学生借助拼音自读课文。 4、检查读音。 三、朗读课文,背诵课文。 1、指名读课文,要求:读正确、流利。 2、指导读,做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。 3、边背边进行表演。 四、教学生字 1、看笔顺描红“坐、事、捉”。 2、反馈检查:“事、坐”的笔顺。 3、给“事、坐”找朋友。 4、指导学生观察生字在田字格的位置。 5、生描红。 | |
板书设计 | 识字8 1、选字填空: 请 清 晴 情 睛 青 ( )天 ( )客 ( )草 事( )眼( )( )假 2、下面的字加偏旁组成新字,再组词。 ----( )----( ) 青 ----( )兆 ----( ) ----( )----( ) |
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