人教新课标三上：《赵州桥》教学设计

《赵州桥》一文用简明的笔触介绍的世界闻名的赵州桥的历史地位、结构和造型特点，构段方式具有典型性，是三年级学生培养阅读能力的合适教材。

教学目标：

1.朗读课文，了解赵州桥的结构、造型特点和历史地位，激发民族自豪感。

2.学习本课生字新词，掌握理解词语的普遍方法，提高理解词语的基本能力。

3.通过品词析句，图画想象等方式，产生对赵州桥由衷的自豪之情，在此基础上有感情朗读课文，积累经典语段，通过第三自然的学习，认识过渡句，了解总分总的段式结构，学习表达方法。

4.通过搜集中国古代建筑文化的综合性学习活动，在合作中开阔眼界，提高能力。

教学重难点：

1.了解基本的过渡句和总分总这种特殊段式的常识，并尝试运用。

2.在品词析句，借助图画和语言文字展开丰富的想象的语言学习过程中，加强体验，提高感情朗读能力及各种语文能力。

教学流程

第一课时

一、引入

1.引语：

同学们，我们伟大的祖国历史悠久，文化灿烂。其中，有许多了不起的古代建筑名扬世界。今天，我们就一起走近一座古代石拱桥，它的名字叫做——（学生一齐回答）伸出手，跟老师一起写下这个独一无二的名字。再一起响亮地读课题。

2.质疑：

想了解赵州桥的什么？（学生自由质疑）

二、略读第一自然段。

过渡：会提问题的孩子都是善于思考的学生！大家的问题答案都藏在课文中，首先我们从第一自然段中发现答案的藏身之处。

1.赵州桥在哪里？

指答后ppt出示河北赵县的地理位置。

这座世界闻名的赵州桥就在我们的家乡，让我们一起自豪地读一读这句话。

2.赵州桥是谁设计的？

指答。李春真了不起，敬佩地读一读第二句话。

追问：隋朝距今多少年？

指答。1400多年巍然屹立，真是奇迹！再赞叹地读这句话。

3.回读全段。

ppt出示赵州桥。

这就是令人神往的赵州桥。觉得它怎么样？自由说印象。

同学们也很了不起，通过读课文就能自己解决问题。让我们再自豪地读一读这个自然段。

4.质疑：

读着这段话，还有问题想知道吗？（如果学生没有问题，教师提问：这座石桥为什么能世界闻名？师板书世界闻名）

a.理解“世界闻名”

出示“闻”在字典中的意思，请学生选择。

再给“闻名”找个近义词。

然后请学生自己说出“世界闻名”的词义：全世界有名。（名气很大。名声传到了世界。）

b.除了赵州桥世界闻名，你还知道我们国家的什么也是世界闻名？（自由说）ppt句式：中国的 世界闻名。

同学们知道得可真不少！我知道这都是大家平时读书的结果。

c.凭什么赵州桥能够世界闻名呢？要能够完整地回答这个问题，我们还要继续从课文中寻找秘密。

三、精读第二自然段

1.自由读第二自然段，思考：从哪里可以看出赵州桥非常雄伟？

2.小组内交流，教师巡视，参与一二个小组的交流。

3.全班交流。

发言要点：

（1）长50多米， 9米多宽，中间行车马，两旁走人。

相当于操场的直跑道那么长。 有我们一个半教室这么长。

这些数字让我们感到了赵州桥那么雄伟壮观，读的时候，就要把这些数字突出出来。（ppt把数字变色）学生练读。

（2）全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。

37宽的河面，居然没有一个起支撑作用的桥墩，只有一个拱形的大桥洞（师随笔画简笔画），还能千年挺立，安然无恙，真是惊人的奇迹！雄伟得令人稀奇！（ppt把37米及没有桥墩、只有一个 变色）一齐惊叹赵州桥的雄奇！

（3）大桥洞顶上左右两边还各有二个拱形的小桥洞。

学生在黑板上画简笔画示意图。

（4）师生呼读，让我们一齐夸夸雄伟的赵州桥。

赵州桥非常雄伟。雄伟在——（生接读第二句）更雄伟在——（生接读第三句）还雄伟在——（生接读第四句）所以赵州桥才——（师指板书：世界闻名）

4.研读小桥洞

ppt出示有关课文语句（学生读完后再补充出示问题，供学生选择回答。）

默读。选择回答问题。

（1）这四个小桥洞是干什么用的？（分洪）

（2）“这种设计”指的是什么？（敞肩拱）

ppt:敞肩拱资料

安济桥建于隋代开皇十五年至大业元年（公元595—605年），由匠师李春监造，距今已有1400年的历史了。该桥结构坚固，雄伟壮观。而安济桥最大的科学贡献，则在于它的“敞肩拱”的创造。在大拱的两肩，砌有四个并列的小拱，既增大流水通道，节省石料，减轻桥身重量，又利于小拱对大拱的被动压力，增强了桥身的稳定性。这就有力地保证了安济桥在1000多年的历史中，经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千载如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。

安济桥在桥梁建筑史上占有重要的地位，对我国后代桥梁建筑有着深远的影响，尤其是“敞肩拱”的运用，实为世界桥梁史上的首创，是世界上第一座敞肩拱桥。在欧洲，直到1883年，法国在亚哥河上修建的安顿尼特铁路石拱桥和卢森堡建造的大石桥，才揭开欧洲建造大跨度敞肩拱桥的序幕，比安济桥晚了近1300年。知道安济桥的西方桥梁专家也都认为，安济桥敞肩拱建筑，堪称现代许多钢筋混凝土桥梁的祖先，开了一代桥风。

安济桥首创桥梁工程史上的新型结构，表现了精湛的施工技术，又是一件艺术珍品。它横跨在洨河之上宛如长虹飞架，巨身凌空，气势雄伟。弧形平坦的主拱线上，对称地轻伏着四个小拱，仿佛四个巨型花环，装饰在桥身两肩，轮廓清晰，线条明快，在恢弘之中，透出矫健、轻盈的美感。大桥顶部，塑造出想像中的吸水兽，寄托大桥不受水害、长存无疆的良好愿望；栏板和望柱上雕刻着精美的石雕群像，各式蛟龙、兽面、花饰、竹节等，尤以蛟龙最为精美。蛟龙或盘踞游戏，或登陆入水，变幻多端，神态极为动人。雕作刀法遒劲有力，艺术风格新颖豪放。

（3）它的好处是什么？（既……又……）（齐读最后一句）课文中把这种设计叫做——创举

（4）理解“创举”的意思。（课堂上举行查字典比赛）

从来没有过的举动或事业。

结合上下文再印证这个词语的意思：师生呼应。

a.也就是说，敞肩拱的设计李春是全世界——第一个人（首创），敞肩拱的设计属于李春的——发明创造，在李春之前，世界上从来没有人尝试过。

b.像这样的创举我们中国人还有呢？谁知道？

四大发明、长城、王选汉字电脑录入等。（可让学生课下进行搜集）

c.带着自豪之情填空：

ppt：这种设计， 是一个创举，既 ，使桥 ，又

，节省了 。

d.满怀骄傲、敬佩之情读一读。

e.补充填空。（学生自由畅谈读后所感）

我想说：

比如：赵州桥，你是我们的骄傲！师：对，是我们中国人的骄傲！

李春，你真了不起！师：古代劳动人民真了不起！

我真想亲自到赵州桥上走一走，看一看！师：值得一看！

……

四、作业——选择其中一项。

1.神游赵州桥

把自己当作赵州桥的小导游，请家长做游客，给家长介绍雄伟壮观世界闻名的赵州桥。

2.还可以利用电脑等查阅赵州桥的其它资料，或者家长的其它著名古建筑的资料，准备在班内展示交流。

第二课时

一、复检

ppt出示赵州桥

根据上节课的学习，请你以小导游的身份向大家介绍赵州桥。（或者请学生每人说一二句话，夸夸赵州桥。）

二、细读第三自然段

过渡：听了同学们的介绍，真让人想亲自去游览一番。那就让我们一起乘着语言的列车，再神游令人神往的——赵州桥吧。

1.自由读。

2.想一想，这个自然段是围绕哪句话来写的？用线勾画出来。

教学预设：可能有三种说法：首句、第二句话、最后一句话。

a.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。

这石栏与精美的图案更显得赵州桥怎么样？——美观。

b.所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

石雕的龙让人觉得活灵活现，才更证明栏板上雕刻的图案怎么样？——精美。图案精美也进一步说明赵州桥特别——美观。

都能归结到首句话，所以首句话更合适。

3.认真读一读，看看从哪里可以看出赵州桥特别美观？

（1）理解“精美”

引导：“精”就是——精致、精巧、精细；“美”就是——美观、好看、漂亮。

学生试着自己合起来理解“精美”——精致美好。（这就叫分合法理解词语）

ppt 包装精美 精美的图案、精美的工艺品

（2）三种龙的图案（有的……有的……还有的……）

a.两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

让我们看看这二龙戏水，嘴吐水花的精美图案（ppt印证）

b.两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。

再让我们看看这飞龙击爪，回首遥望的姿态。（ppt印证）

结合图片，你能理解什么是“抵”着了吗？支撑、支、顶……

什么是“回首”呢？回头、回着脑袋…… 试着用“分合法”理解“遥望”：遥远、远远地；向远处看、远看。——向远处望、往远处看……“回首遥望”合起来的意思就是——回头向远处看。

☆想象说话训练。

这两条龙在远远地看什么呢？它们为什么各自回头向远处看呢？让我们张开想象的翅膀，讲一讲它们的神话。

如果学生思维不活跃，老师可以先示范引导。

我想，应该有许多条龙在开运动会，这二条龙说自己能够飞起来，而且前爪相互支撑着做出造型，其它的龙表示了怀疑，于是这龙兄龙弟就现场精彩表演，它们分别回头远望，是在向其它的龙观众炫耀自己的本事呢！

还可以是二条龙比爪力；二条龙因为什么事情互不服气，打架了；二条龙被洨河边的美景吸引，赏景；奉命查看周围的情况……

c.还有的刻着双龙戏珠。

我们再看看这二条龙耍一颗珠子的图案。（ppt印证）

d.积累词语

觉得这些龙怎么样？能用四字词语说说吗？

千姿百态、姿态各异、各具其妙、千奇百怪……活灵活现、惟妙惟肖、栩栩如生、有血有肉……（如果学生有困难，出示字幕片，请学生读一读）

（3）齐读最后一句话

我们可以用刚才说的哪些词语概括这句话的意思？活灵活现、惟妙惟肖、栩栩如生、有血有肉……

就让这些形神毕肖的龙在我们的感情朗读中活起来吧。赛读。（师——男生——女生分别读三种图案，大家一齐读前后二句话。）

4.认识句子间的关系。

如果去掉最后一句话，行不行？

体会最后一个总结句的好处。

a.显得更加完整。

b.更突出了这些图案的精美无比的意思。

c.更准确地表达意思。是似乎都在游动，像活了一样。并不是真的活了，真的在游动，这样更让人相信。

ppt用画线标注出句子间的关系

总述——分述——总结，让人读了感觉更加完整、清楚、明白。

d.分角色朗读这段话。（男生读总述句子——女生读分述句子——齐读总结句子）

三、认识过渡句。

ppt段首句 这座桥不但坚固，而且美观。

大家再反复读读这个句子，它好在哪里呢？

1.告诉我们这段话的主要意思。

2.提示我们这段话主要讲的是赵州桥很美观。——引起下文。（副板书）

3.还告诉我们上边一段话写了赵州桥坚固，结实。——承接上文（副板书）

4.分别指读二三自然段。

如果把上下二个自然段比作洨河两岸的话，那么这个句子在二个自然段中就好比——桥梁、渡船……所以这样的句子，我们给它起了个特别形象准确的名字——过渡句（副板书）它的作用就是——（指板书齐读）承上启下的过渡作用。

5.过渡句好处就是可以让前后文章联系更加自然、紧密。它一般出现在自然段的开头。读文章，我们要特别注意过渡句，找到了它，就找到了文章的主要意思了。写文章，也应该学着使用——过渡句子。

四、积累背诵。

这段话写得太好了，值得我们储存在语言的百宝箱里。比赛背诵。

1.练习背诵。（计时）

2.展示背诵。

3.交流方法。

五、略读第四自然段

ppt:填空：

因为 ，所以赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

1.因为赵州桥1400多年后的今天依然那样坚固。

2. 因为赵州桥敞肩拱的设计创举。

3. 因为赵州桥雄伟美观的造型。

（学生每回答一个，教师即可顺势提升，用字幕展示，齐读。）

六、作业

选做题：

1.神游赵州桥

把自己当作赵州桥的小导游，请家长做游客，给家长介绍雄伟壮观世界闻名的赵州桥。再把自己的介绍写下来，就是一篇《赵州桥导游词》

2.还可以利用电脑等查阅赵州桥的其它资料，或者家长的其它著名古建筑的资料，准备在班内展示交流。

必做题：

1.选择自己喜欢的段落背诵积累。

2.默写本课14个生字词。

3.综合性学习：

自由结成小组，了解中华传统文化，并且整理。商量展示形式，准备参加“中华文化大家谈”活动，优胜小组将获得加星奖励。

附板书设计

雄伟 50多米长 9米多宽

19 赵州桥 坚固 敞肩拱 既……又…… 宝贵遗产

美观 有的……有的……还有的……

小桥洞 大桥洞 小桥洞