一个这样的老师教学设计

学习目标：

理解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。

教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。

教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

教学过程：

一、导入

1、这节课我们继续学习24课，齐读课题。

2、你认为怀特森是一个怎样的老师？（学生说说）

过渡：怀特森老师在科学课上教会我们什么学习方法？快速浏览课文找到答案。

二、打开文本，浏览全文

1、指名回答。（新怀疑主义）

2、了解“新怀疑主义”（出示课件一：第12自然段）自由读读--指名读--谈谈自己的看法。

师：这是你们对“新怀疑主义”思想的初步认识。

3、怀特森老师为了让我们理解“新怀疑主义”思想他做了很多事，课文具体讲了哪两件事？（凯蒂旺普斯、小轿车）

过渡：对于这两件事，怀特森老师在科学课上是怎么做的？

三、默读课文，自主学习（出示课件二：自学提示）

1、在第一节科学课上，怀特森老师是怎么做的？

2、“我”和同学们的态度前后发生了什么变化？为什么有这样的变化？

四、汇报交流，读中感悟

1、对“凯蒂旺普斯”这件事怀特森老师是怎么做的？（编—讲—考—记）（教师相应板书）

2、面对怀特森老师这一系列的做法，蒙在鼓里的同学们有什么反应？让我们一起来读读这部分。（师引读，适时点拨，理解感悟。如：抓重点句，体会孩子们被捉弄后的气恼与愤怒，指导朗读。师生角色体验，理解怀特森老师的用意，感悟老师的良苦用心。）

3、课文列举“小轿车”的例子。作者概括的描写了这段，让我们试着来把这部分内容补充上。为了拿到真凭实据，想想在这两天时间里我们都做了哪些事情？（拓展）

理解体会：在自主探索的实践中，坚持真理要靠事实，靠科学的方法。

4、师引读：通过这两件事，逐渐地，我们懂得了……（课件：课文12自然段）

5、再次读这段，你有新的理解吗？

师总结。

6、课外延伸：“新怀疑主义”举例。

7、同学们举的例子更让我们感到树立“新怀疑主义”思想是多么重要，但并不是所有人都能认识到这里的价值。齐读——（出示课件：课文最后一段）

8、谈谈自己对课文最后一段的感悟。

9、回顾“我”和同学们的态度前后发生了哪些变化？（喜欢—怀疑—不满—敬佩（教师相应板书））

四）、拓展，读写结合

通过对课文的学习理解，你喜欢怀特森老师吗？此时你认为怀特森老师是一个怎样的老师？把你对他的评价写出来。

五）、总结：一位与众不同的老师，用独具特色的教学方法，帮助作者及他的同学们树立了一种“新怀疑主义”思想。在我们的学习生中希望同学们大胆尝试“新怀疑主义”思想来解决实际问题。